8、成语故事
一、导入新课，揭示课题
1、同学们，我们读了那么多的课外书，大家一定已经积累了很多成语，你能说一到两个印象最深刻的成语给大家听听吗？
（根据学生说的简单归类——你讲的这个成语是来自于——？）
2、成语是我们中华民族的灿烂文化，也是前人智慧的结晶，他们有多种来源，有的来自于历史故事如——卧薪尝胆、三顾茅庐；
二、通读课文，整体感知
1、每一个成语背后都有一个故事，今天就让我们走进成语故事。
出示：自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
锐利
戳穿
俸禄
推辞
齐湣王
张僧繇
张口结舌
张牙舞爪 （1） 自由读——指名开火车读词串
（2） 范写矛、盾两个字（指导关键笔画）（矛：横勾，横略向上斜；盾：第一笔横撇，） （3） 你知道矛盾的意思吗？（出示矛盾图片）
2、指名读文。（一人一个故事）
请三位同学分别读这三个故事，其他同学仔细听字音和句子的节奏。想一想：这三个故事的主要内容。
（1）同学们，回忆一下，我们在概括故事的主要内容时一般可以围绕哪几个方面来讲？ （2）这三则成语故事都是字数比较少，篇幅比较短的，对于这种特别浓缩的故事，要用简洁的语言讲清楚事情的来龙去脉还真不简单。我们先来看《自相矛盾》这个故事。 出示要求：第一步：默读《自相矛盾》，在文中圈画关键词句，让这些关键词句帮助你用简洁的语言说一说故事的主要内容。第二步，对你的同桌说一说，互相评价，争取做到内容完整、正确、简洁。 （3）内容反馈
指名说——其他学生补充或纠正
根据学生说的板书并总结方法：你抓住了表示楚国人前后变化的关键词来说。 夸
——
张口结舌
（4）下面请同学们用我们刚才的方法，快速默读《滥竽充数》和《画龙点睛》这两个故事，圈画出人或物前后变化的关键词句，说一说这两个故事的主要内容。 反馈：
根据学生回答补充板书： 装（混）
——
逃 缺少神韵
——
飞 师总结过渡：三个故事在你们的口中清晰地呈现，楚国人和南郭先生前后发生的变化令人发笑，画上眼睛的龙的变化却让人惊叹不已。到底是什么造成了如此效果不同的变化呢？让我们到每一个故事中去仔细寻找一番。首先，让我们穿越到古时候，去看一看楚国人卖矛盾时的情景吧！
三、精读《自相矛盾》
1、请同学们仔细读一读有关楚国人和围观者语言、动作的语句，仔细揣摩体会他们的心理，可以在书上作一些批注。
2、活动反馈 （1）指名说。
（2）相机出示句子： 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” A、夸口说是怎样地说？谁来学着他的样子来夸夸他的矛和盾。
B、如果你是旁边围观的人，你会怎样想？怎样说？（追问几个人） C、男女生分工读，师读旁白。
3、是啊，在大家的追问下，那个楚国人——“张口结舌”，回答不出来了。 出示：（1）请你和你的同桌合作，参考书上的插图中人物的表情和动作，分角色表演楚国人卖矛盾的经过吧，可以加上你的大胆想象和创造。
（2）友情提醒：表演时旁白需要转变成人物的动作或表情等，不需要读出来哦。
5、你想对这个自相矛盾的楚国人说些什么？
（预设：说话、办事必须实事求是，多作思考，言行要前后一致等）
6、拓展：
在我们的生活中，有些人也会出现自相矛盾的情况，你能举个例子吗？可以和你的同桌先交流一下，待会儿用流畅的语言说给我们听。
四、引出古文，拓展延伸
1、今天我们学习的这则成语出自我国古代的思想韩非子写的一本书《韩非子·难一》，让我们来看看原文是怎样写的：
（1）练读古文——指名读
（2）你有什么哪一处地方不明白吗？读读课文，找找答案。 （3）齐读
五、作业设计
另外搜集来自寓言的成语故事1则，明天讲给大家听。
板书设计
成语故事
矛盾
夸
——
张口结舌 装（混）
——
逃 缺少神韵
——
飞
