数学概念教学反思(李红)（优秀）

发布时间：2020-03-02 03:41:37 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

数学概念教学反思

康乐学校李红

我们知道，数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。

在数学中，作为一般的思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。

由此可见，对数学概念理解的重要性。那么对数学概念的教学应该如何进行呢？本人经过反思，认为可从以下几方面入手教学。

第一，自主探究，不断完善。教师在进行概念教学时，设制合理，有效的问题情境，引导学生主动地探究，尝试自己归纳概括概念。刚开始，可能会不正确或是不够全面，教师不断地引导，学生会在疑惑中不断地醒悟，不断地加深对概念印象，就会在自己原有的知识系统中积极建构，最后变成自己的知识。

第二，归纳概括即下定义。在自主探究的基础上，师生以准确简练的语言揭示概念的本质特征。如同类项的概念，（几个单项式）所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。在这里，要着重强调两点：①是所含字母相同；②相同字母的指数也相同。如：x与y ，a2b与ab2，ab与abx就不是同类项，而x2y与yx2却是同类项。

第三，特例教学不容忽视。我们再次以同类项为例，两个或几个常数项也是同类项。如-2与8，23与32也是同类项，在教学时不能忽视。因为特例也是概念的一部份。

第四，提供概念的范例，运用变式练习，比较知识的不同，并进行题后反思。在教学时，提供范例与变式练习，及时反馈，并进行题后反思，有利于学生进一步理解概念，明晰概念内涵与外延。

以上几点是我在日常教学中的一点体会和想法。