2010-2011心理健康教育教学工作总结
本学年的工作，从促进健康教育更加深入健康地发展入手，全面推进素质教育，提高学生心理素质，完善我校心理健康教育的立体网络，加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，使我校健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
对健康教育课系统、规范、生动、有序进行课堂教学。健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，上好心理健康教育课有利于促进我校心理健康教育工作的整体开展。能充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，对活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩，学生非常喜欢上心理健康课。
认真备好每节课。根据初
一、初
二、初三学生的实际情况和不同的心理特点，进行有针对性的备课、特别是备好学生。针对初一新生的心理特点，加强转折点的学习、理想教育和适应新环境的方法；针对初二学生的心理特点，加强学习、理想教育及逆反心理的辅导。针对初三学习的特殊阶段和和考试压力，加强学习心理的指导与职业取向的辅导。
认真上好心理健康课，做到以学生的体验为主，以活动为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。使每位学生在课堂中都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
培养学生学会做人，促进学生优良品德的形成；培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功；培养学生学会创造，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展；培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学年，咨询室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效。加大宣传力度，通过黑板报，网络宣传，让学生了解心理咨询的时间、地点、方式。增加了心理咨询的方
式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，来咨询的学生与以往相比有上升的趋势。来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
配合班主任对一些特殊学生进行个别心理辅导，与班主任一起家访，更深入地了解学生的情况，与家长沟通，争取家长的支持和配合。
针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，加强对初三学生进行《如何正确对待考试》、《如何正确对待压力》等系列活动和辅导，帮助学生过好考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对初三，面对考试。加强初三学生的个别心理辅导。
做好心理健康教育的宣传。利用课堂、学校和班级的宣传栏、网络等，加强心理健康教育观念的宣传，加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。使心理健康课越来越受到学生的欢迎。
心理健康教育取得了巨大的进步，但还有许多不足，对学生心理健康教育的观念还要进一步转变，仍然有部分学生对心理健康教育的认识与重视还很不够。在心理健康教育方面还可以开展更多姿多彩的活动、更吸引学生参与，提高对心理健康的认识和重视。今后要继续提高认识，把心理健康教育工作做得更好。
