古诗词阅读 送别诗
题解
中国古典诗词源远流长，卷帙浩繁，在这笔丰厚的文学遗产中，“送别诗”占有很重要的位置。诗歌以情动人，而“送别诗”最适于抒发感情，刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后纬畅，此立文之本源也。”白居易也说：“感人心者莫先乎情。”可以说友情是除了爱情之外，最能充分抒发和宣泄个人情感，以情感人，以情动人的作品了；另外古代的读书人抱着“达则兼济天下”的理想积极投身到社会中，但由于交通的不便和人世中诸多的不如意，也使得“送别诗”特别受文人钟爱，这众多的“送别诗”充满了诗人无限的深情和无尽的感慨悲伤，正所谓“黯然销魂者，唯别而已”，可以说没有那种诗歌能够在情感的抒发上有如此多样的；也真是如此，在高考中，朋友赠别之作也就经常成为诗词检测的选项。我们应该要走进诗人的内心世界，也启迪我们读者的心智。 内容解读 “送别诗”从内容上都会围绕一个“别”字来展开，从诗歌的内容跨度包含“别前”“别时”和“别后”。 “送别诗”中在写“别前”时一般侧重写送别之景、境，有时就是直接交代分别的时间、人物、对象等，这样可以给我们读者渲染一种送别的气氛、情感、氛围；在 “别时”部分中诗人很多会把笔触放在一些细节、一些感触、一些片段、一些画面，如 “执手相看，醉酒，绵绵私语”等，是理解诗歌内容的关键；最后是“别后” 部分，这部分往往是“送别诗”中最精彩的，此时送别之人已经不在眼前，物在而人非了，诗人的情感、思念还有所有的一切都是依靠作者的想象来实现，比如柳永的《雨霖铃》。当然不等于所有的 “送别诗”都要这样完整写三个阶段，有的只是写“别时、别后”，有的只写“别前和别后”，但是我们了解“送别诗”的内容模式后，我们理解“送别诗”就容易多了。 思想解析
“送别诗”的主要旋律是“别”，就决定了诗歌中的思想基调是以“悲”为主，只不过不同的对象、不同的处境、不同的目的等对于“悲”的解读有轻重深浅罢了，在解析“送别诗”的思想主旨时就要根据不同的对象，一般来说我们可以分为四种情况。
㈠对象是男女，这种“送别诗”有时把它归为“爱情诗”，爱情是最动人的，又是让人最销魂的，都会写得缠绵悱恻，情感的抒发含蓄婉转，极尽悲情之词，我们在这里就不做分析。
下面三种都是朋友之间，但是朋友的处境各不相同，因此表现的思想情感就不一样。
㈡诗人是送别者，是主，朋友是被送别者，并且是不如意的或贬谪或远行，一般来说这种送别属于赠别，既是赠别往往是鼓励、勉励、安慰为主，当然还有极写自己的思念之情以此来抚平朋友内心的不安和创伤。如高适的《别董大》，诗中后面的两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这里的“悲”就轻些，相反给我们读者一种豪壮之感。 ㈢诗人是被送别者，而且还是不如意者，这里又两种极端，一种是悲叹为主，一种是以表明自己心志，当然作为阅读我们特别要注意后者，因为它更能使人振奋。如王昌龄的《渭城曲》后面的两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人在自我勉励，这类“送别诗”和第二种一样“悲”的成分也很小。
㈣同病相怜，也就是送别者和被送别者都是失意之人。既是“同病”，那么这类诗的思想情感就基本上以“悲”为主，在这种诗中所有的一切都是诗人情感寄托的载体，真可说“以我观物，物皆着我色”，悲伤笼罩着全诗，诗人的内心是压抑，对自己的前途和处境都是失望的，这类诗“悲”的成分最浓。 艺术特色
① 情景相融，在“送别诗”中自然景是诗人抒情的最好的依托，无论是“别前、别时”还是“别后”都与景相关，“别前”写景可以说是“以景衬情”，“别后”写景是“以景写情，情景交融”。如李白的《送孟浩然之广陵》， “烟花三月下扬州”是作者“以乐景衬哀情”，“唯见长江天际流”是以景来写情，表述诗人对朋友的无限的深情。
② 虚实结合，“送别诗”中景为实，情为虚；“别前”为实，“别后”为虚；“别前之景”为实，“别后之景”为虚；细节为实，心理变化为虚；眼见为实，想象为虚。诗歌就是通过这种虚实的交错、交融，极其婉转、含蓄表述诗人内心的情感变化。如柳永《雨霖铃》中，“寒蝉凄切，骤雨初歇”等是实，渲染了一种令人感伤的氛围，后面的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是虚，是通过想象来写词人内心无限的悲情。
③ 对比和用典，“送别诗”中诗人总是喜欢用对比，对比能够很强烈表现现实和理想的反差，反差越大就越能表述诗人内心的痛苦，即使是那种有豪迈之气的“送别诗”也是如此；另外就是“用典”，“用典”能够很简洁表述诗人的对朋友的思念、鼓励和抚慰。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗人就把历史和现实，自己和别人，现在和过去进行对比，同时运用典故，强烈表述了诗人对世事蹉跎的感慨。
④ 细节描写，诗歌中最能打动人心莫过于那些让人动情的一举一动，在“送别诗”中诗人的一句问候、一个眼神、一个动作、一个变化都足以感人肺腑，如果没有“执手相看泪眼”我们怎能为之流泪？如果没有“更尽一杯酒”，我们的心怎么能为之震撼呢？在“送别诗”中这种平实的不露神色的描写通常能让我们痛彻心扉。 阅读方法探究
其实把握了“送别诗”的内容、思想和艺术手法，我们只要“按葫芦画瓢”就行，在阅读时注意下面几个方面的内容就可以很快把握这首诗。
① 诗歌中送别的对象，对象不同，情感就不一样。
② 诗歌中提示的语句，提示给了我们一个明确的思想指向。 ③ 诗歌中情感的词语，是一首诗的核心，一首诗都会围绕这个核心。
④ 诗歌中写景的内容，是探究诗人情感最好的突破口。 阅读实例举隅
2008年高考重庆卷
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。
问题：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词新丽的特点表现主要体现在哪些方面？请作简要分析。
题目解析其实这首词的新丽要解析，首先要知道新丽是什么意思，新就是新颖，新奇，丽就是华丽绮丽，前者是从构思、手法来说，后者是从用语遣词来说，所以这个题目我们可以这样回答：所谓“新丽”主要体现在这几个方面，从构思中不同于一般的送别诗，情感基调很轻松甚至有写调侃的味道，从手法上用拟人把春拟为人可以和朋友一样送，并且可以和春住很奇特，还有想象也是很奇特，把山水等自然景观和人融在一起写，让我们不知道诗人是在送人呢还是送景，景和情融合在一起，很有意蕴；从用语上来看，语句对仗工整，特别是横聚千万等词句让人读后别开生面。 2009年渭南市质检
阅读下面一首唐诗，回答问题。
谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，漫天风雨下西楼。 （注）劳歌，送别歌的代称。
① 作者在诗中抒发了怎样的情感？
② 有人认为第二句红叶青山的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？ 解析：这首诗应该是一首比较标准的送别诗，作者先写别时，写了别时的情景，劳歌唱完朋友解行舟，此时看到的红叶青山和急流之水，很显然作者在这里写红叶青山是为了反衬离别时的哀情，也就是以乐景衬哀情的，后面写的别后之景，诗人用漫天风雨下西楼这种景来写自己朋友走后内心的悲伤，后面的景是用以景来写情。
答案：①抒发作者的送别之愁情。②是用反衬的手法，并不是不协调，景色越美，越能衬托离别的难堪，是典型的乐景衬哀情。 阅读练习
①阅读下面的两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 （注）龙标，古地名，今属湖南黔阳
问题：两首诗都有一个“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
② 阅读两首唐诗，然后回答问题
鲁郡东石门送杜二甫 李白
醉别复几日，登临遍池台。何言石门路，重有金樽开。
秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯。
天末怀李白
杜甫
凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。
注 ①石门，山名在山东曲阜，风景秀丽。杜二甫，即杜甫②徂徕，山名；③李白长流夜郎，途中遇赦，杜甫写诗怀念他。 ①海色明徂徕中明字有何妙处？
②两首诗都表达了朋友间深厚的友谊，但感情基调明显不同，请结合诗句简要分析。
③ 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人没听宫前水，流尽年光是此声。
问题：两首诗都写到了水，各有什么寓意，请作简要说明。
参考答案：①李白诗中的愁事怀人之愁，它是全诗的诗眼，作者以此来统领全诗，王昌龄的愁是远谪之愁，作者以愁来衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。②明字运用了拟人的手法，不说徂徕山色本身如何青绿，而说徂徕山色主动来映照徂徕山，把山写活了，显得很有生气勃勃。 第一首诗感情豪放乐观豁达，秋波句明净秀丽，抒发作者大观之情，飞蓬句既表达了作者对杜甫深厚的感情，又倾尽手中杯以酒抒怀，感情豪迈。第二首诗感情沉郁凄凉，凉风句以秋风起兴，给全诗笼上一层悲凉的气氛，文章句表达了作者对李白无端被流放的同情。 ③上一首用水悠悠象征离别的惆怅和友情的悠长，下一首借宫前水的不断流淌来抒发对人生历史以及社会的感慨。
高考复习送别诗教学设计
龙连英 班级:湛江市语文1班 学校:遂溪三中 发布时间： 2011-12-10 19:40:49 教学目标：
1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
2、体会诗的感情，分析诗的技巧。 教学重点、难点：
诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。 课时安排：两课时 前置作业：
整理学过的送别诗并思考归纳：
1、送别诗的写作背景
2、古人送别有哪些习俗？
3、送别诗抒发的感情大致有几种？
4、送别诗常用哪些意象？
5、常用艺术手法有哪些？
教学过程：
一、导入课题：
“自古多情伤离别”，送别是世界上任何一个国家、任何一个民族生活中经常发生的事，离愁别恨也是人类所共有的情感，以描写离别、送行为主要内容的送别诗，可能不具有很高的政治价值，但它却充分展示出人性的美好，人世间情谊的可贵。千百年来，这些慰人慰己的送别诗，以其淳朴的真情美而深深打动着无数人的心。这节课，就让我们共同学习一下送别诗。
二、体验高考（2010江苏、天津、江西卷）
送 魏 二 唐 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）→（考查对诗歌内容的理解延伸到其他篇目，难度较小。”）
（2）
一、二两句诗中”醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）→（考查对诗歌表达的情感的理解）
(3)
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：”代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)。→（考查对表达技巧的鉴赏）
考点解析：
1、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
2、送别类诗歌高考考查角度：内容、情感、手法
三、总结送别诗的相关知识（采用小组合作探究、个体品味体验相结合的办法进行）
（一）回忆学过的送别诗。（多媒体显示）
李白《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
王勃《送杜少府之任蜀州》
城阙辅三秦，风烟望五津.与君离别意，同是宦游人.
海内存知己，天涯若比邻.无为在歧路，儿女共沾巾.
王维《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.
岑参《白雪歌送武判官归京》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.忽如一夜春风来，千树万树梨花开.
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄.将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著.
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛.
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻.轮台东门送君去，去时雪满天山路.山回路转 不见君，雪上空留马行处.
柳永《雨霖铃》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发.
执手相看泪眼，竟无语凝噎.念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔.
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处，杨柳岸，晚风残月.此去经年，应是良辰好景虚设.便纵有千种风情，更与何人说.
高适《别董大》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（二）、归纳整理送别诗相关的知识：
1、送别诗的写作背景：古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
2、古人送别有哪些习俗？
（1）、折柳送别 折柳送别习俗产生于汉代，产生原因大体有三：
①千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。
②”柳”与”留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 ③柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利之意。
（2）、饮酒饯别 （3）、唱歌送别
3、送别诗抒发的感情大致有几种？
（1）、依依不舍的留念（感情基调：低沉哀婉，伤感惆怅）
（2）、情深意长的勉励、安慰(感情基调：旷达刚健，乐观向上) （3）、坦陈心志的告白
4、送别诗常用哪些意象？（意象：诗词中常用以传达诗人或词人思想情感的，旨意或情感色彩相对稳定的物象或图景）
（1）空间：长亭、灞陵、南浦
唐朝水运发达，大运河与众多的河湖构成四通八达的水网。行旅之人出门大多乘船。”南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之处的代名词。
（2）时间：黄昏、月夜、清晨、
为何送别诗常用傍晚月夜等时间意象？
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤的情感相协调；（情景交融）
傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。（反衬）
月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；(情景交融）
月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。（烘托） （3）景物：明月、夕阳、秋、杨柳、柳絮、杨花、春草流水、孤舟
5、常用艺术手法：
借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合。
四、迁移训练： 送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：”萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。
． 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
答：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。 2．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
答：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）
答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 2．诗歌的
三、四句在表达技巧上有什么特点？
答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。
1．首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？
答：”微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。
