《尺有所短 寸有所长》教学设计
教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学重难点
读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理；学习书信的格式、写法。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信„„）
2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的„„
3.今天我们要学习的这篇课文《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1.自由阅读课文，思考两封信主要讲了什么。
2.学生简单概括书信内容。（小学生张国强向作家柯岩写信，他认为自己因为得奖而被朋友疏远，并为此感到苦恼；柯岩回信，向张国强提出了“尺有所短，寸有所长”，要正确看待自己和别人的建议。）
三、深入思考，探究文中道理
1.教师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？（学生自由发言。）
2.柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
（3）教师小结：我们要客观全面地看待自己和他人。一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会逐渐被周围的人疏远；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会不断进步，越来越快乐。
四、讨论交流，了解书信好处
1.猜一猜：有这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2.交流：写信有那些好处？ 学生自由发言，教师小结：
（1）有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 （2）不好意思说出来的话，可以用书信表达。 （3）有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
五、观察发现，认识书信格式
1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。 2.教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把收信人称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。） （2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话，然后另起一行写你要对他说的话。如果说的事多，就应该分段写，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文写完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”、“祝你”等，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”、“健康”、“工作顺利”等祝福的内容，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日，以备收信人日后查阅。注意：不写年份是错误的。）
（6）写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。
六、巩固练习，巩固书信格式 1.先确定要写给谁。 2.考虑清楚要说些什么内容。 3.注意书信的格式。
新课标人教版小学语文四年级上册28《尺有所短寸有所长》教学设计
