《难忘的八个字》教学设计（第二课时）
怀化市实验学校 张婷 教材分析：
《难忘的八个字》是三年级语文下册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。 学情分析：
三年级的孩子已经具备了一定的朗读能力，自主合作探究学习的能力。根据学生的年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把朗读贯穿整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。 教学设计理念：
《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。同时要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。根据这篇文章的特点，我在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个读字来开展，在读中理解语言，在读中感悟情怀。力求突出课文所蕴含的人文精神——给残疾人更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。在课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。 教学目标
1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点
了解“我”是怎样一个孩子。在耳语测验中，“我是怎样做的？” 教学难点
指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。 教学过程 课前互动
师：课前咱们来玩一个小游戏——耳语测验，检测你们认真倾听的能力。游戏规则是，用一只手紧紧捂着你的耳朵，另一只耳对着老师，老师轻轻地对你说一句话，请你把听到的话复述出来。谁想上来试一试。
(设计意图：课前互动游戏的设计为孩子营造一个轻松愉悦的课堂氛围，增进学生对老师的亲近感，激发学生的学习兴趣，同时紧扣课文内容“耳语测验”，为课文学习做好铺垫。)
一、复习导入
1、师：今天，我们继续学习17课，一起走进那位小女孩的内心世界体验她独特的情感历程。请大家齐读课题。
2、师：这难忘的八个字是哪八个字？ 生：“我愿你是我的女儿”（ 板书）。
3、师：这句话中的“我、你”分别指谁？（板书：老师、小女孩）
4、师：这八个字带给小女孩怎样的感受呢？请你快速浏览课文，用横线画出有关句子。 生反馈。
课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰（fǔwèi）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
5、师：咱们一起来读一读这句话。你有什么疑问呢？ 生：质疑。
生1：小女孩的心灵曾经受过什么伤害？ 生2：为什么把这八个字比作温暖的阳光？ 生3：小女孩对人生有什么看法？„„ （设计意图：导入直入主题，简洁明了，学生提出疑问，从而明确学习重点，同时带着问题去读书。）
二、抓住女孩外貌描写，感受女孩的内心自卑
1、师：是呀,为什么这八个字会对小女孩产生这么深远的影响呢？让我们走进小女孩的内心世界去感受一下吧。自由读课文第一自然段，这是一个什么样的小女孩？画出有关句子。（课件出示问题） 生汇报：这是一个与众不同的女孩。
师：与众不同是什么意思？在生活中你有什么与众不同的发现吗？ 师：小女孩的哪些地方又与众不同呢？ 生汇报。（板书：丑陋）
2、师：与众不同的长相让小女孩受尽嘲笑。因此，小女孩深深的感到？（板书：自卑）谁来读读这句话，读出她内心的痛苦和自卑？ 课件出示句子：我越来越敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
指名读，生点评，再指名读。 出示课件：第一自然段
3、创设情境，引导学生读。
师：是啊，小女孩在自卑中一天天长大，她封闭了自己的内心，活在了阴暗、冰冷的世界。一次次的伤害使她不再相信，除了家人以外还会有其他的人喜欢这个丑陋的自己，于是，她写道： 生读：随着年龄（líng）的增长„„
（设计意图：第一自然段的教学是重点，它是小女孩后面感情部分升华的基石，如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心理，后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生。因此，学生在反复的读书中，多次的交流中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。）
三、学习耳语测验，感受我的害怕
1、师：老天真是不公平，给了她令人厌恶的模样，她还有一个不愿意让你发觉的生理缺陷，是什么呢？ 生：左耳先天失聪
师：什么是失聪？（失去听觉，听不见任何声音）那眼睛无法看见光明我称为——（失明）。
2、师：面对耳语测验，左耳先天失聪的她是怎么做的呢？请同学们快速默读
3、
4、5自然段，画出有关的语句，并标出表示动作的词语。（课件出示问题） 生反馈句子，和动词。
师：现在你们是小女孩，我是伦纳德老师，学着小女孩的动作做一做。
3、师：为什么你会这样做呢？（走到同学中间轻声询问） 生：因为害怕同学们会更加嘲笑她。
(设计意图：引导学生分析句子，找出动词，从而知道小女孩在耳语测验时的做法。让学生互换角色，把自己当成小女孩，感受小女孩内心的害怕、紧张，激发学生对小女孩的怜悯之情。)
四、感受“我愿你是我的女儿”这句话
1、师：当我怀着紧张、害怕的心情，焦急的等待着，仔细的倾听着。伦纳德老师轻轻地说——我愿你是我的女儿 生：（闭眼倾听）
2、（师走到学生中间对着孩子说）：当你听了这温柔亲切的八个字，（1）你的心情怎样？此时此刻，你真想激动的对老师说 生自由说。
3、师：伦纳德老师为什么要对小女孩说这样八个字呢？（课件出示） 生反馈。（以饱含母爱的深情帮我消除内心的痛苦、自卑，使我鼓起生活的勇气，对生活充满自信。)
4、（指导读）师：这种富有母爱的师生情多么高尚啊！
A、伦纳德老师对这个残疾孩子轻轻的说——生：我愿你是我的女儿 B、伦纳德老师对这个自卑的孩子温柔的说——生： C、伦纳德老师对这个心灵受伤的孩子真挚的说——生：
5、师：（引读、示范读）
课件出示：我愿你是我的女儿，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰（fǔwèi）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。四人一个小组说说你对这段话的理解 生：我的理解——
师：为什么把这八个字比喻成一束温暖的阳光？ 师：“我”对人生以前是什么看法？现在呢？
6、（指导朗读）
A、师： 现在，我越来越敢肯定，除了家人以外，还有伦纳德老师喜欢我，因为她对我说——
（设计意图：学生互换角色体验小女孩的内心世界，教师以生动的语言引读，让学生在反复的朗读中感受这八个字给小女孩的内心世界带来的深远影响。）
五、感受老师的美
1、师：孩子们，你们觉得伦纳德老师是一位怎样的老师呢？ 生反馈，（随机板书：美丽、关爱）
2、（课件出示句子）师：你们喜欢这样的老师吗？（生：喜欢）这样的老师每个孩子都喜欢她、敬慕（mù）她。但是，没有一个人比我更爱她。为什么？
生反馈。（老师是给了我特殊的关爱，我发自内心的爱她，感激她）
3、师：谁来读出我对伦纳德老师的喜爱和感激之情？ 指名读、齐读。
4、师：让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱，但更有爱心的老师！在这样一位老师的关怀中，小女孩重新找到快乐和自信。 A、后来，再有同学嘲笑我的时候，我不再难过、自卑。因为大家敬慕的伦纳德老师对我说——
B、同学们，你们知道吗？这是一个真实的故事，故事中的小女孩名叫玛丽.安伯德，长大后成了加拿大有名的作家，她说，我之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对我说——
（设计意图：在多种形式的朗读中感受伦纳德老师的“美”，）
六、课堂总结，升华主题。
1、师：同学们，爱的力量是强大的，可以改变人的一生。（板书：爱改变人生）露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心，去帮助那些有困难的人吧！下课！
六、作业
1、摘抄文中描写伦纳德老师和小女孩外貌的句子。
2、阅读《爱的教育》。
七、板书设计
17 难忘的八个字
我愿你是我的女儿
老师 小女孩
美丽 丑陋
关爱 自卑
爱改变人生
