9月化学反思
林锦盛2011年10月1日
1.兴趣是最好的教师。化学是以实验为基础的学科。我特别注重实验教学，以趣味实验吸引学生对化学的兴趣，上好第一节化学绪言课。好的开始是成功的一半，实践反映学生对化学的浓厚兴趣正是源自化学实验和化学知识在生活中的用途，这一届的学生也是如此。
2.实验教学要贯穿整个初三的化学课程中，要好好引导学生的化学兴趣只靠绪言几个趣味实验是不行的。在平时的教学中我力求做好每一个演示实验，而实验视频只能作有益的补充，让学生亲身体验实验过程及其细节。实验视频的优点是安全、节约时间、可多次重播、可定格细节、现象记录明显，但少了点实感，学生看得明，但少了实际操作的感受。如一些安全的实验可给学生在堂上演示，这样做的学生和下面看的同学都能很集中精神，并能感受化学实验的魅力所在。
3.严格要求学生正确使用化学用语。以元素符号开始，要求学生能熟记并规范书写，进而学习和使用化学式，再以实验教学为基础引导学生使用符号表达式，为今后的化学方程式作铺垫。特别在表达式的记忆方面，要注重联系化学实验，如药品的物理性质和名称，反应现象，生成物的物理性质和名称，切不可死记符号。总之，在表达式的记忆中，一定要回忆这个实验的全过程，才从中提炼出化学反应的实质，即从现象到本质，要学生不要怕麻烦，
要注重长期记忆而不是短时记忆。这是好学生与一般学生在学生学习中的第一次重要的分水岭。表达式能很好记忆的，今后的化学方程式教学就能事半功倍。
4.在演示实验中，要求实验现象明显，如50ml水与50ml酒精混合，可以在水中先加极少量的高锰酸钾。在操作中先在大量筒中量取50ml红色的水溶液，再在小量筒中量取50ml酒精，然后小心注入大量筒中，这样混合液中有明显的分层，让学生立即读取数据，再振荡混合液使其充分混合，这时形成了溶液，再让学生读取数据，比较两次数据为何不一样，引导学生思考。这样的改进使现象更明显，使抽象分子特性能直观的表现出来，让学生更好的感觉分子之间有间隔和分子在不断地运动。有些安全实验我会人为地使它变成危险的实验，使学生印象更深刻，今后在实际中更注意安全。如氢气的爆炸实验，我用600ml的塑料矿泉水瓶以排水法收集2：1的氢气和氧气混合气体。在演示中，先用煅烧匙的铁柄以1：4处弯成直角，再用一条50cm的小木条在一端绕上棉花并蘸上酒精备用。点燃混合气时，先用铁夹固定倒置的盛有混燃气的塑料瓶，再用铁加热铁柄30秒后再点燃棉花，快速用热的铁柄有塑料底部热熔出一个小孔，在拔出铁柄的同时用燃着的小木条点燃混燃气，这时看到瓶内有一团蓝色的火焰向上喷出，同时有一声巨响，班内大多数的学生都惊讶得很，这时都领略到爆炸的可怕。我在学生还深思中引出生活中的石油气与空气混合爆炸等现象让学生总结出一些安全操作及其重要性。最后在实验教学
中要引导学生改进实验，对比、分析、评价实验的各个环节的优缺点。
5.每天小测，反馈，练习，点点积累，重点是从一开始就严格求，抓落实，开始不要怕补测的人数多，学生习惯了，补测的人数会少下来的。经过一段时间，要分流，部分记忆差的，可降低要求，由教师布置内容过渡到学生自己的每天回顾，这样学生的学习主动性和积极性会更好，以小测带到课堂的40分钟。
6.在练习方面，以学生的实际情况，重双基，难度控制在70分左右。特别是第一次的正式测验，要让学生充分准备，力求每一位学生都能达到自己的理想成绩。这样学生可树立学好化学的信心，在今后的教学中老师应给以学生积极的教学评价，不断鼓励学生。在测验后要求学生及时自我评价，找出成功心得或不足之处及今后的做法要写出来，为下次取得好成绩作铺垫。反思，再反思，教师也要做好反思，为学生点明方向，以鼓励为主，个别学生要教师辅助才能找到适合自己的学习方法，以最少的时间达到最好的学习效果。总之，要让学生感觉到学习是快乐的、轻松的，有成功体验最重要，并使其良性循环。
7.重平时的教学，找双基，找化学的主线，重形成性学习，把复习放在学习的每一个环节中，减少大量时间的聚中复习。
8.重练习的点评，在评习题的过程中重解题方法指导，并适当提高，扩充学生的知识面。
9.来自他人的人性化的反馈比非人性化的反馈更能提高一个人的绩
效，而来处合作者的反馈则既生动又富有人性。经常的、及时的反馈会有助于增强学生的学习积极性。人性化的教学，与学生形成良好的师生关系，在作业、小测、试卷更正点评方面多一些激励性的评价。
