2011年下学期五年级语文教学总结
一学期的教学工作又结束了，虽然语文教学挺辛苦挺烦琐，但她却带给我很多的希望和生机，给工作与生活留下了太多的快乐与美好„„回过头来反思自己的教学工作，有得有失，更多的是自身的成长及更进一步的思考：
一、学情简析
五（1）班共有50名学生，其中男生24名，女生26名。孩子们爱阅读，爱学语文，阅读、习作能力都挺强。从期中考试、模拟考试成绩来看，孩子们学语文的兴趣挺浓，习惯越来越好。如阅读积累、书写习惯、个性答问等都呈现出良好的状态。作为语文老师，在相对繁杂、细锁的教学工作中，品味着教语文的乐与趣。
二、努力实践
本期按期初计划，于15周结束了新课，组织了系统的专题复习。完成大作文8篇，小作文30多篇。孩子们的阅读写作兴趣浓厚，在广播站的投稿孩子们一直都表现出色，积极向浏阳日报社投稿。辅导学生参加作文竞赛，多次获奖。开展了一系列的语文综合实践活动，如辩论赛、浓浓乡情朗诵会、推销会、汉字王国乐趣多、“拒绝饮料、健康你我”等等，可以说孩子们的听、说、读、写、书能力均有长足进步。叶幸的书法作品送市参评，张小琪的读后感送市参评，陈灿等24人参与的实践活动获浏阳市二等奖，郑湘艳等19人参评全国第三届创作杯作文大赛，有李小可等22个孩子光荣的成为了2012年度的小记者。
我深知只有不断学习不断反思总结才会不断进步提高。我坚持每上一节课写一篇教学后记，积极撰写论文随笔，本期撰写教育随笔60多篇，在不断学习中进步。认真撰写学科论文《快乐“复习套餐” 复习出新招》送长沙市参评，录相光碟送省参评，并参加教师读书征文活动。努力探索实践，力求实效：
1、注重到位的预习。
进入高年级，开始学会放手。提出“四步预习法”：读课文三遍并标记自然段，划记生字词并书空三遍，给生字注音并组词，写至少五处批注。检查预习“四看”：看朗读流畅与否，看生字听写的正确率，看概括文章的能力，看书本上留下的痕迹。预习不到位老师坚决不开讲。因为要求到位，检查严格，因此学生基本上能按要求完成预习情况。为新课学习做了良好的准备，上课更显轻松自如。
2、注重以点带面。
新课程的编排意图以主题单元呈现，但是有些主题意识并不严密紧凑。课与课之间显得有些散，如何更加强烈的突出主题，让学生通过一个单元的学习，有一条更明显的线，既贯穿整个单元的教学又拓展了学生的知识面，打开学生视野。这是在教学过程中一直思考的问题。以点带面不失为一个好方法。比如学习第八单元《走进领袖》，既有反映建国典礼的经典文章《开国大典》，也有反映主席平易近人的文章《毛主席在花山》，既有反映主席高度的乐观主义精神的《七律长征》，也有展示主席作为父亲的毛泽东丰富的情感和博大的胸怀的《青山处处埋忠骨》，语文园地里还收录了他的另一首诗词《卜算子咏梅》。如何将这些文章用一串珠子串联起来，让学生真切的感到一个立体的，有血有肉的毛泽东？以毛泽东诗词作为串珠，用毛泽东故事作为点缀也许是最好的办法。于是，从《咏娃》到《立志》，从他少年时代的一个个小故事到电视连续剧《恰同学少年》，从电影《开国大典》到《建国大业》，台上的我侃侃而谈，台下的孩子如痴如醉。读着背着，观看着讨论着……师生就在如此轻松融洽的谈笑氛围里一点点走近毛泽东，认识毛泽东。课文学完了，一个丰满而立体的形象也从此树立。
3、注重积累运用。
语文是百科之首。学语文最终的目的还是为了运用。要让脑海里有源源不断的词句汩汩流出，要让学生有流畅自如的表达，开口就能出口成章，侃侃而谈，广博的积累非常重要。诗词歌赋，经典散文，成语歇后语……多年以来，一直带领学生坚持阅读，坚持摘抄，坚持练笔，也坚持修改。给学生树立这样的意识：“文章是改出来的。”“书读百遍，其义自见。”一个学期下来，除按要求完成8篇大作文，20篇小作文以外，还进行了15次小练笔，。为了调动学生习作兴趣，在作文讲评，优秀习作展示等方面想出了很多花样，深受学生喜爱。为了提高学生的习作兴趣，鼓励学生每人开通空间写文章，我也带头写下水文，师生之间展开了比赛。
4、注重课外阅读。
每个学期的“好书推荐”是孩子们最喜欢的。从开学的推荐《女儿的故事》《森林报》《5月35日》《笨狼的故事》以及凯斯特纳经典童话系列到其中的绘本推荐《是谁恩恩到我头上》《犟龟的故事》《一片叶子落下来》到期末的优秀儿童作
家推荐，孩子们兴高采烈的自行寻找购买，兴高采烈的阅读，兴高采烈的讨论并且兴高采烈的相互借阅。浓厚的读书气氛，让孩子们更加知书达理，宽容谦和。
5、注重营造气氛。
要让学生喜欢我的课，先让学生喜欢我的人。拿什么让孩子喜欢？除渊博的知识，亲切的教态以外，幽默风趣的语言，信手拈来的故事都显重要。“什么是语文？站在讲台上我就是语文。”偶像薛瑞萍如是说。虽然没有那样的底气和魄力，不过比较注重营造良好的氛围。因为课堂是师生双方共同营造的一个场。及时捕捉课堂信息并调整教学思路有助于有效课堂的正常进行。在孩子略感枯燥的时候，在有孩子开小差的时候，在有些孩子感到吃力的时候，老师风趣的语言，精彩的小故事，随时加进来的一条新闻或者用某个人口头所做的文章等等，都能达到很好的救场目的。教师很自然的将孩子的注意力引到课堂中来，又很好的保护了孩子的自尊。很多时候，师生就在那些调侃中重又回到正常的轨道。也正因为孩子的喜欢，每天都品味着当语文老师的幸福！
三、反思超越
1、良好习惯养成事半功倍
如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。实践中采用严格要求与学分奖励以及小组评比的方法培养学生的好习惯，尤其是在课堂中，切实保证40分钟的随堂训练，保证在好的习惯下的课堂教学，力争不浪费一分钟。一贯坚持，孩子们的行为习惯就有了明显的好转，并逐步呈现出乐学状态。
2、赏识孩子，引领孩子乐学
“兴趣是最好的老师”。注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。久而久之，在不断地赏识与鼓励中，孩子觉得学习语文是件非常快乐的事情。及时联系家庭，携手引领，效果不错。并及时打印展示孩子的习作，让孩子品尝学习的成功感。
3、教给孩子适合自己的学习方法
新课程下，自主、合作、探究的教学模式，易激活学生好奇心，探究欲，培
养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。为此，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，努力创设亲切、和谐、活跃的气氛。老师成为孩子的亲密朋友，教室也转变成为孩子学习的乐园，充分培养及展示他们的个性。让孩子成为课堂上真正的主人，在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。孩子的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
4、灵活培养孩子的语文实践能力
用扎实多样的训练，多方面提高孩子的语文素养，努力培养孩子的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，教学中针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„
5、日积月累中拓展孩子课外空间
课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。我引导把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生多阅读课外书；通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
忙碌中也留下了不少的遗憾，很多时候都感觉事情太多太杂，很多时候的时间不能由自己自由支配，因此，许多教学上想法和做法不能随心所欲。当然我相信今后通过我的加倍的努力，加上孩子们的坚持不懈会让大家见到一个语文基础扎实、知识面广、实践能力强、思维更加灵活的五1班！每个孩子找到“做好孩子的感觉”，让每个孩子幸福地学语文、醉在语文里。
