《云南的歌会》课堂实录
作者：徐杰 点击数：309 发布日期：2009-5-26
《云南的歌会》课堂实录
执教者：徐杰
背景介绍：此课应省教育厅之邀，给省“五四杯”
一、二等奖选手执教的示范课
师：同学们，我们平时通过电视或者广播，肯定都了解了一些歌唱会、演唱会。云南的歌会有它独特的风采。
（屏显并朗读）
这里有比拼智慧的情歌酬和，有鸟鸣与歌声互为辉映的山野田园交响曲，有盛况空前的传歌集会，有秋千架上荡起的悠然与惬意。
下面，我们就一起来欣赏沈从文先生的《云南的歌会》。 同学们把课本打开。课文向我们展现了三个不同场面的云南歌会的场景，请同学们快速地浏览课文，用“场地加形式”的方法来概括三个不同场合的云南的歌会。拿起我们的笔，可以在三个不同场面的云南歌会的层次的旁边进行适当的批注。
（学生品读，教师巡视）
师：让我们来概括三个场景的歌会。。
生1：应该是林中对歌，山路漫歌，还有是„„
师：还有一个场景„„不着急，你说到了两个，说的很好，请坐下。她说到了林中对歌和山路漫歌。（板书：林中对歌，山路漫歌）我觉得她这个“漫”字用的（得）真好啊。什么叫“漫”啊，边走边唱，真好。请你补充。 生2：我觉得还有一个是村寨传歌。
师：请坐下，还有一个是村寨传歌。（板书：村寨传歌）同学们看，以后咱们对于层次感比较清晰的课文就可以用这样整洁的短语形式，加以提炼和概括。这三种不同场合下的歌会侧重点分别是什么？
生3：林中对歌的侧重点是妇女的对歌的集体情绪的高涨。 师：嗯，是一场智慧和才情的大比拼，她赢了。继续。
生3：山路漫歌的侧重点是赶马姑娘歌声中的一种纯美的本色。村寨传歌的侧重点是“金满斗会”上老一辈的歌手教给年轻人一些歌曲。
师：是一个很盛大的传歌的集会，是一个集会的场面。请坐下。刚才这位同学在说第二个云南歌会场面形式的时候，说山路漫歌侧重于赶马女孩子的歌唱。有不同意见吗？ 生4：我认为应该是周围的环境。它具体地描写了一些树木和鸟类都被吸引住了。 师：真好，你读书读得很准。请坐下。这三个不同场合下的云南歌会描写的侧重点是不一样的。第一个侧重于写人物，是智慧才情的比拼；第二个是在山野，有鸟鸣声，有美丽的景物与歌声的交相辉映，侧重于写景物；第三个，侧重于写盛大的传歌的场景。作者就是这样来安排课文的，描写的侧重点显得错落有致。下面，我们就按照从词语到片段到段落的阶梯来进行细致地赏析语言、领会文意。首先，咱们来看这样的一批词语（屏显）。来，请你把这些词语读一下 生5：阉鸡、箍桶、郭公郭公、一本册、滚瓜熟、当行出色 师：读得对吗？ 生齐答：对！ 师：读得很好。同学们有没有感觉出这些词与我们平时接触到的一般文学作品中的词语相比有什么特殊的地方？说说你对这些词语的感受。谁来？ 生6：我觉得这些词语更加贴近我们的生活，更加使我们易懂。
师：真好，它具有浓郁的生活味。还有补充吗？咱们这边有“郭公郭公”的叫法吗？（生纷纷摇头）好像没有。 生7：是非常的形象。
师：嗯，非常的形象，仿佛我们来到云南这样的一个地方，这样的一个村寨。请坐下。它具有非常鲜明的地方味。其实不仅是这批词语具有鲜明的地方味、浓郁的生活味，它描写的片段更加具有鲜明的色彩和风味。在这样的三个场面当中，老师找出了这样一些片段描写，请同学们先在书上把这些片段用括号括起来。
（屏显）
人物——“一个年轻妇女一连唱败了三个对手……解口渴去了”； 景物——“这条路得通过些果树林……赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”；
场面——“有一次，由村子里人发起……一连三天才散场”。 师：同学们读书读得非常熟练，一下子就找到了这些句子。下面就请同学们自由地朗读。请你在读的时候想一想，我在这三个片段中感受到了一种怎样的氛围。下面开始自由朗读，感受氛围。
（教师巡视，相机指导朗读）
师：好了吗？谁来先说说第一个片段，你感受到了一种怎样的氛围。
生8：从“打了个吆喝、理理发、拍拍灰土”可以看出那里妇女的豪爽开朗，与我们这里的不一样。
师：豪爽开朗，而且不是一个人，是一群人在一起对歌，是不是？课文中其实有一个词语，告诉了我们这种氛围，你能找到吗？ 生8：“轻轻地打了个吆喝”，“显得轻松快乐”。
师：请坐下，好。这个唱歌的氛围豪爽快乐。用她的歌给别人带来了轻松快乐。她“唱赢了”！同学们感觉到了吗？这里为我们展示了这位少数民族妇女的一种才情和智慧。
好，同学们看第二个片段。哪位同学来说说你感受到了怎样的一种氛围。好，请你。
生9：这里的一段话，体现出了在云南这个地方，这些赶马的女孩子，还有这些景物，这些花草都是不加任何修饰的，她们是非常纯朴、非常自然的，充满了自然美。 师：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”是这意思吧？请坐下。这样美的一种情景，这样美的一种景物，是在哪里看到的？
生10：这些景物是他们在云南那边的山路看到的，是云南所特有的。 师：在山路边看到的。那么，看的人是怎样的一种状态啊？ 生10：是一种路过的状态。
师：路过？继续找，课文里好像还不仅是路过。是匆匆地赶路吗？ 生10：是一种欣赏那边景色的状态。
师：你还可以看得更仔细一点。是骑在马上的。请坐下。是不是啊？仔细看。是骑在马上的，而且是怎样的一匹马？“慢吞吞”的“老马”。同学们，在这样慢吞吞的老马上面，欣赏优美的景物，欣赏优美的歌声，这给我们感受到的是一种悠闲自得，是不是？这种悠闲自得只有一种淳朴的、本色的心性才能够感受得到。所以这段向我们展现的，是云南歌会上赶马女孩子的一种人性之美。（板书：人性美）
同学们，第三段场面描写你感受到怎样的氛围。
生11：我从第三段描写中感受到了他们传歌的歌会气势非常的壮观，很热闹。 师：很热闹，村庄里老老少少都来了，多么热闹啊！ 生11：而且大家都很喜欢这个歌会。
师：对，大家都很喜欢在整个的传歌集会上洋溢着的浓浓的、温馨的、和美的人情之美。（板书：人情美）下面就让我们用声情并茂的朗诵来感受课文中轻松欢快的氛围。请同学们先听老师来范读这么一段。
（教师范读“那次听到一个年轻妇女„„解口渴去了。”）
感受到了轻松欢快吗？（生纷纷点头肯定）带着这种轻松欢快的心情，同学们自由地把这一段读一读。
（生自由朗读，认真热烈）
师：读好了吗？我来请一个同学来读一读。哪位同学愿意？ （生12范读）
师：读得真好，有轻松欢快的味道。有两个地方可以稍微注意一下。同学们看，“一个年轻妇女一连唱败了三个对手”，注意到重读哪一个词？（生齐答：三个）真了不起啊！是不是啊？还有一处呢，要用升调来读，“你们看，我唱赢了”，开心吗？很自豪，“我赢了吧”，是不是？咱们在读书的时候就要这样入情入境地去读。同学们，不仅是这样的一个片段充满着浓浓的情味，下面的这个段落，它也充满着浓浓的美感。
（屏显：读出歌会之“奇”）
师：请看课文的第四小节。咱们下面就精读这第四小节。怎么读？第一步，读出歌会之“奇”，这个歌会是多么奇特呀，同学们注意到了吗？舞台就是马背，在马背上唱歌。同学们下面读一读，感受一下歌会之“奇”。开始。可以在书上做一些圈划。
师：同学们的眼光一定非常智慧而敏锐，请说说你发现的歌会之“奇”。 生13：我发现在这里唱歌的不仅仅是人本身，同时还有各种鸟类的应和，这样就形成了一种人与动物的和谐的场面，就显得特别的奇特。
师：很好，奇在演唱者是人，但是听众是鸟儿，而且听众发出了应和。你的发现真好。还有吗？
生14：歌唱的背景是大自然，他们唱歌与大自然简直融为了一体，更让人感觉到这个歌会的奇特。
师：嗯，它的幕布是广阔的天空，碧绿的草地，广阔的大自然是它的背景。 生15：还有他们唱歌都是非常自然的，即兴发挥的，没有刻意地准备，都是想到什么就唱出什么。
师：嗯，他们的唱词是随心所欲的。唱的时间也是自己随心所欲的。很好，请坐下。
生16：我看到了这里一句话“赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。”一般唱歌都是讲究字正腔圆的，在这里他们唱的歌有的还发哑带沙，但是在这样一个环境里，这样的声音却犹如天籁；在这样的自然条件下，这样的声音也是非常美丽的。
师：请坐，你不但读得很好，而且说得也非常精彩。是的，这些云南女孩的歌唱，是原生态的，是不是？没有经过训练。同学们的眼光真是奇特，发现歌会有这么多的奇特之处。还有吗？
师：下面我们再读课文，要求是读出歌境之“美”（屏显：歌境之“美”）。这段歌会过程的描写，是多么的美啊！这遍读，就是迅速地浏览，把你发现的歌境之美用笔圈划下来，谈谈阅读感受。 （学生浏览圈点，教师巡视指导）
师：同学们有一双发现美的眼睛，一定能发现这段描写中非常美的东西。谁先来说说？
生17：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，„„到各种本地悦耳好听的山歌。”这一段，我可以看出作者在老马上，是很悠闲的。因为土坎边的粉蓝色报春花，它的颜色很好看，“那个蓝色好像是有意摹仿天空而成的”。可以一边看花，一边听赶马女孩子唱山歌，我想这应该是人生一大享受。
师：请坐。天是蓝的，花是美的，歌是悦耳动听的，真是一个享受。但是有一个地方稍微修正一下，不是作者在马上骑，是谁啊？赶马女孩子。
生18：我想补充，从“报春花不住点头”这句话用了拟人的手法，让我感受到花儿在这只有和谐美的环境中听到悦耳动听的歌声后似乎是被感染了，生命力似乎也变强了。
师：这句话你发现它运用了拟人的修辞手法，写出了花草的明艳多情。请你。 生19：那些树林和那些粉蓝色报春花，虽然不是十分艳丽，却表现出那种最自然，最原始的美，烘托出一种很美妙、很和谐的气氛，也衬托了那些赶马女孩子歌声之美。 师：请坐下。这些报春花不是大红大紫的，都是淳朴本色的。
生20：通过这些景物描写更加能表现出周边环境是非常美的，和赶马女孩子的歌声融合在一起，更加体现了大自然语言的和谐美，也更能表现出赶马女孩子的淳朴美。 师：请坐下。你读到了赶马女孩子的淳朴之美，也读到了人与环境和谐共生之美。 生21：从这一段有山鸟，有各种的花草树木，我读到了自然美、生命美、活力美，它具有的生活气息让人对云南的歌会充满了憧憬和希望。 师：说得真好啊，请坐。还有吗？
生22：就是在这一段，我发现了一个句子“总令人疑心那个蓝色竟像是有意摹仿天空而成的”。在这里，花的蓝色和天空之间是相互关联的；而人的思绪和花的蓝色又是相互关联的。在这里，人和景物之间，他们有着千丝万缕的联系。在这样的环境中我们能感受到人与自然是融为一体的；在这样一个背景中的歌声当然是起到了功不可没的作用，它具有这一种非常强烈的亲和力和感染力。 师：很好，蓝色是生命的颜色，感受到了生命活泼，生命之美。还有吗？ 生23：是戴胜鸟和云雀的活动，这样美丽的鸟都能被歌声吸引住，说明这个歌声也是非常美的。
师：很好，云雀矫健的身姿是因为它在大自然中感受到了歌声之美。同学们的眼光真是很独特啊！
生24：我注意到了这几个字“粉蓝色报春花”，说明当时的季节应该是在春天。春天应该是很美的季节，因为“一年之计在于春”嘛，所以当时的环境也应该是很美的。
师：好，那老师要补充一句，不仅是春天，同学们同意吗？（生纷纷表示同意）那课文里哪里有依据？这个小节中有吗？有，你说说看。
生25：就在第一句话“在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。”
师：请坐下。歌声一年四季，早晚都有。在这里撷取了一个春天赶马女孩子歌唱的片段。还有吗？
生26：歌声美，自然美和心灵美巧妙的相结合，形成一股美的凝聚力，带给人一个纯朴、美丽的心境。
师：嗯，你谈到了心境，真好啊！如果没有一种宁静的、淳朴的心境怎么可能去享受优美的歌声，怎么去享受大自然的美呢？
好，同学们，说了那么多，老师有一个疑问啊，这篇课文的题目是什么？（生齐答，老师重复强调）《云南的歌会》他在这里把歌会放到了一边了，花了那么多笔墨来写歌唱的景物，是不是离题了呢？
生27：没有。他用这些美丽的景物衬托出歌会的美，歌会的一些特点。 师：他提到了一个词，哪个词？
（生在座位上纷纷回答，老师重复强调） 师：衬托。不是反衬，以坏的衬好的。这里是衬托，以美衬美，从而使美的东西更美。他提到了衬托，这种手法也正是我们这篇文章手法之妙。
好，同学们，下面我们来朗读这样一段，来感受一下景物衬托之妙。哪一段呢？是“最有意思的”。是什么啊？看到了吗？这一段，作者认为最有意思的是云雀。看到这段了？划下来。一直可以读到“又接着起飞”。老师想请一位同学来读一读。来，请你。
（生28范读）
师：请坐下。同学们，他读得怎么样？
（学生纷纷鼓掌表示肯定。）
师：在这段当中最后有一个词，我想跟同学们商量一下，“另外几只云雀又接着起飞”，“起飞”这个词，我们在读的时候要不要进行一些技术处理？这个云雀起飞了，留下了矫捷的身影，带给我们无限的遐思呀，要读的——慢一点，柔缓一点。本身这段表现的就是悠闲自得。听老师示范一下。（师范读）留下一点遐思。我们感受到通过这样美妙的景物描写，来衬托出歌声之美；又用这样的歌声之美，来衬托出淳朴本色的人性之美。同学们，要表现出赶马女孩子淳朴本色的人性之美，咱们就得用质朴自然的语言来与之匹配，对不对？我们学过《安塞腰鼓》没有？（生齐表示学过）我们用《安塞腰鼓》的语言来写《云南的歌会》可以吗？（生纷纷表示不可以）不可以，因为它的语言风格不一样。这就涉及到了语言的风格。这种质朴自然正是沈从文他写作的一贯风格。所谓语言风格啊就是指作家在语言运用上所表现出的一种格调和特色。同学们齐读一下。
（屏显）（生齐读）
沈从文提出了“本于自然、归于自然”的创作哲学，“优美、健康、自然”是他的全部创作要负载的内容。沈从文总是运用质朴的语言，来营造优美的意境，他的作品的语言风格，可谓是“淡而有味”、“平中见奇”。
师：对啊，用“淡而有味”、“平中见奇”的语言来表现一种淳朴本色的云南的歌会。
同学们，淳朴的歌会、多情的歌手、热情的演唱、诗意的生活，这就是云南的歌会，这就是云南的人们，这就是云南的风情。关于云南的歌会和云南的歌手，老师有这样一段话，请同学们读一读。
（屏显）（生齐读） “歌会与歌手——云南的歌会，给我们展现了富有特色的民族歌手：才情洋溢的年轻女人；淳朴本色的赶马女孩；当行出色的传歌师傅。让我们身临其境般领略到云南少数民族的淳朴风情。其实，在这些少数民族聚居的村寨，每一天都是歌会，因为一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声；每一个人都是歌手，每一位歌手都满怀热情在歌唱，他们拥有至真至纯的人性美，这是一个被歌声滋养和浸润的民族。”
师：是啊，这是一个被歌声滋养和浸润的民族。他们快乐地歌唱，因为快乐地歌唱，所以拥有诗意的生活；因为他们拥有一颗至真至纯的淳朴本色的心灵，所以他们拥有诗意的生活。其实，又何止云南的人们拥有这样一颗真诚的，拥有这样一颗淳朴的至真至纯的心呢？在不久前发生的四川的地震之后，相信同学们都进行了捐款，是不是？我们就是这样伸出自己的手，给自己的同胞一点关爱，尽自己的一份努力。相信灾区的人们，一定也会因为我们的关爱而更快地也能够拥有自己诗意的生活。同学们，当我们在生活当中能够快乐地去歌唱的时候，我们的心就是美的，我们的生活也将是美的。祝愿同学们每天都有一份好心情，都拥有诗意的生活。下课！
