丹凤小学德育工作总结
本学期学校在教体局、教育办关怀指导下，认真彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，以“大美至善”为办学理念，以“培养„合格+特色‟人才、实现优质特色发展”为目标任务.树立了“美学、笃行、明德、志远”的良好校风。学校整体工作突出一个“美”字,构建“一个体系”（即“以美育德、以美启智、以美健身”的育人工作体系）、加强“五个美”建设（即润美育人、智美课堂、和美文化、美行课间、众美社团），确立了“美读美写”的学校特色。
一、健全、完善学校德育工作运行机制。
本学期学校在教育办指导下实行级部管理，壮大了德育队伍。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导和运筹全面工作。二是建立实施系统，形成了以德育处、少先队负责抓，年级主任协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是软件系统，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循（学生一日常规、班主任一日常规等）。
二、为学生创设浓郁的德育氛围
俗话说：“学校无闲处，处处能育人。”我们力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，达到润物无声。我们学校实施的管理模式，从最开始的制度管理，到自主管理，最后过渡到文化管理，将会经历一个漫长而艰辛的过程，但我们坚
信“制度让想犯错误的人犯不了错，文化让有机会犯错误的人不愿意犯错。”这一理念引领我们的管理，这也是文化管理的魅力所在。
1、图书共享。
为方便学生阅读，学校为每个班级设置了开放书架，将适合孩子们阅读的图书全部由图书室移到这些开放的书架上，为学生潜心阅读提供了方便。本学期学校在教学楼三个活动厅将设计三个开放图书室。我们本着“你要培养大度的学生，首先学校要大度”的原则，倡导开放图书、图书共享，我们向全校师生发出倡议：多读书，读好书，好读书！营造了浓厚的书香氛围。现在全校同学都已经积极地投入到了读书行列中来，每到课间，书架前的学生都络绎不绝，同学们能根据自己的兴趣与志向，选择喜爱的书籍，潜心阅读!基本养成了爱读书的好习惯，并且在借阅过程中，能做到讲秩序、不损坏，不丢失、勤归还，现在，我们每一位同学，在无人管理的情况下，能带着诚信去借书、读书、还书，诚信教育效果在这里得到了充分的体现。
2、精心打造“和美文化”
学校提出了“和相应，美相随”的文化理念。“ “和”是东方传统文化尤其是中国文化的基本理念，它包括两层意思：一是指事物存在和发展的理想状态；二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合并不断完善自身的动态平衡过程。和谐文化孕育了和谐教育。“美”，指教育的品质。美是“好”与“善”的总括，如美观、美德、美谈、审美。“和”与“美”相连构成联合词为“和美”。其意为：物以和为美，在这里“和”与“美”达成了统一也是艺术的至高境界。学校文化
设计也突出“和美”二字。“最美教室”、“和美办公室”、“最美少年”、“美丽课间”等活动的开展将德育与校园文化紧密联系相互交融，达到“融美于心、化美于行”的效果.
三、寓德育于教学和丰富多彩的活动中。
1、开展“五心”教育
从学生思想道德建设的实际出发，大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神，动员全班学生，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起。努力做到胸怀祖国、心系社会、关爱他人、孝敬父母、自信自强，使“忠心、爱心、诚心、孝心、信心”成为自觉行动。
2、“众美社团”，让校园充满生机。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。2015年学校提出了建设“众美社团”，促进学生全面发展的目标。我校的社团活动是在创建省级乡村少年宫为基础，不断完善的。建有社团25个，其中“精雕细琢”根艺、葫芦丝、口风琴、盘中花、腰鼓、剪纸、面具画社团得到同学、家长的一致好评并获得优秀社团称号。社团开展培养了学生的兴趣，锻炼了学生的特长。本学期在总结以往的经验的基础上将社团活动进行了三个整合。师资整合（包括校内、高校志愿者、社区志愿者）、社团项目整合、（精品延续、兴趣组建）、社团项目目标整合。并制定了社团活动评价机制，来规范督促社团的正常有序的开展
3、培养良好的行为习惯，让学生“美行课间” 本学期学校实行级部管理，将学生行为习惯按学段进行划分逐级实施，并制定行为习惯周反馈表，进行自评、家长评、教师评，督促学生良好行为习惯的养成。
四、课程改革助推学校特色的形成
深化课程改革，学校应该根据新课程理念，结合学校“大美至善”校训，对办学特色进行再锤炼，在此基础上学校将“美读美写”确定学校的办学特色。“美读”叶圣陶先生就曾经积极倡导过。他要求“把作者的情感在读的时候传达出来”。认为“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”“美写”，是诱发学生认真书写，对美质文章的仿写和创造。它是“美读”的继续和延伸，是语文课审美活动的最高层次，也是语文课美学教育的最终目的。学校组织各级部，分层梳理编写教材。
