《外来务工人员子女心理问题的矫正与策略的研究》
课题开题报告
一、课题的提出：
随着改革开放的深入，近几年来，为摆脱落后的经济面貌，农村许多青壮年都涌到经济发达的城市和地区去打工挣钱，为城市的经济建设发挥了不可低估的作用。由于诸多原因，他们的子女不得不随父母到异地上学读书。于是学校中出现了一个特殊的群体——外来务工人员子女。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要重视解决流动人口子女接受义务教育的问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。”
早在20世纪初，陶行知先生就提出了平民教育的观点，在《平民教育概论》中明确指出：“平民学生当中已经有特别聪明的学生，这些学生应当再受国家或社会充分的培植。我们对于他们特别加以注意，并要扶助他们升学。” 这一思想同样适用于外来务工人员子女的教育。由于我校处于牟平区的城乡结合部，外来务工人员子女日益增多。目前在校就读的外来务工人员子女占在校学生总数30%以上。这些家庭家长学历不高、家庭教育水平低下、家长文化水平欠缺、指导管教无力、上学目的不明确、家教态度冷漠，使这些学生失去了应有的关爱和教育，失去了情感的呵护和生活的照料，失去了严格的要求和有效的指导，导致他们心理畸形发展、自卑情绪过强、孤独性格过重、逆反心理过激、向学动力过弱、品德行为过差等，这些问题直接影响到他们的正常学习和生活，影响到他们良好心理素质的形成，影响到学校教学工作的正常秩序。为此加强对外来务工人员子女的教育，是学校义不容辞的义务。如何有效地指导他们学会做人求知做事，
促进他们健康成长，是学校德育工作一个值得研究的课题。为了提高外来务工人员子女的心理素质，解决他们存在的心理问题和品德行为问题，促进他们的人格健康发展，经过充分论证，我们提出《外来务工人员子女心理问题的矫正与策略的研究》课题。旨在通过研究外来务工人员子女心理问题，探讨外来务工人员子女心理问题矫正的内容、目标、途径和实施策略等，提高外来务工人员子女家庭有效教育水平，从而促进外来务工人员子女整体素质提高。
二、基本概念的界定：
● “外来务工人员子女”：通常指的是由某地到异地从事各种行业工作的外来从业人员的子女。
● 心理问题是指个体的大脑在对客观事物反映过程中的意外问题。 外来务工人员子女的心理问题主要表现在对自己缺乏自尊和自信、对学习缺乏动力和方法、对生活缺乏兴趣和适应、对行为缺乏要求和自律等。因此，本课题主要围绕自我意识、学习心理、生活适应、品德行为四个方面的内容开展。 ● 矫正是指改正。
● 策略是指为解决某个问题所采取的具体措施。
本课题研究是在小学1-5年级学生中外来务工人员子女中开展实验。
三、本课题国内外研究现状：
国内最早涉及外来务工人员子女教育问题的文字，是1995年1月21日《中国教育报》刊登的记者李建平的文章《流动的孩子哪上学——流动人口子女教育探讨》。但真正意义上的研究，大致是从1998年前后开始的。张斌贤以1997年～2001年发表的“有关流动人口子女教育问题研究文献”为基础，对该问题的研究进行了梳理。这 2
一时期研究主要集中在区域总体状况的调查、流动人口对其子女教育的意向调查、民工学校的调查、对造成流动人口子女教育问题原因的探讨等几个方面。代表成果有：曾昭磐的《厦门市未成年流动人口状况及其对教育影响的分析》、米红和叶煜的《未成年流动人口受教育特征及其管理对策研究：来自厦门特区的调查报告》、周拥平的《北京市流动人口适龄儿童就学状况分析》、黄志法和傅禄建的《上海市流动人口子女教育问题调查研究》等。
四、课题研究的目的和原则：
（一）实验目的：
通过研究，掌握外来务工人员子女心理问题现状，构建外来务工人员子女心理问题矫正的内容、目标、途径、方法和策略等，提高外来务工人员子女家庭有效教育水平等。
通过研究，帮助学生解决心理问题和品德行为问题，充分开发他们的学习潜能，培养他们的良好心理素质，促进他们健康成长，提高学校教育教学质量。
（二）实验原则：
1、主体性原则
人的主体性表现在自为性、自主性、能动性三个方面，现代德育应充分发挥学生的主体性，教育和鼓励学生自尊、自信、自爱、自立、自强，引导和培养学生自订成长目标、自析成长环境、自寻成长动力、自开成长渠道、自研成长方法和自评成长效果，使他们成长为自身全面发展的主人。
2、整体性原则
课题研究涉及到各班级、各学科，外来务工人员子女的成长影响到班级和学校、影响到各学科教学质量。在研究中，应树立全校一盘 3
棋的思想，在课题组总体安排下，各班主任、各学科教师和少先队组织都要积极行动起来，为外来务工人员子女的成长献计献策献力，抓好每一节课堂教学，抓好每一次活动，抓好每一次家访，抓好每一个学生，使我们的整体研究工作稳步开展。
3、参与性原则
外来务工人员子女是该课题实验的主体，要调动他们的内驱动力，通过整体发动、学习目标、结对活动、小组合作、行为训练和榜样激励等途径，鼓励学生积极参与各种活动，让他们在参与中实践、在实践中体验、在体验中内华、在内华中提升。
4、一致性原则
外来务工人员子女的成长关系到方方面面，学校要通过家长学校、专题培训、及时沟通、家校联系卡等途径，保持家庭教育和学校教育的一致性，在提高家长家教意识的基础上，得到家长的理解、支持、帮助和配合，使课题研究扎实开展，使学生各有所得、各有所获，使学生整体素质有所提高。
五、课题研究的方法：
（一）调查分析法：通过班主任及其他课题组老师运用观察、问卷、谈话、家访等科学方法，搜集课题研究所需的相关资料，从而对其形成学困问题的具体原因作出科学的归因分析，为后期调适策略的提炼作准备。
（二）个案研究法：在本次课题研究的过程中，我们通过选择一些具有典型性、代表性的外来务工人员子女中的学困生作为个体案例。通过对他们进行跟踪观察、教育、谈话、家访，并定期进行总结分析，形成最终的个体案例研究报告。
（三）行动研究法：是将纯粹的教育科研实验与具体的教育教学实践结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学实践经验上升到理论的高度。
（四）经验总结法：这是教育研究活动中经常采用的一种研究方法。是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。在本课题中我们尝试着总结出了外来务工人员子女心理问题矫正策略。
六、课题研究的主要内容：
针对我校目前外来务工人员子女多的实际情况，我们考虑采用“以校为主，家校结合”的研究模式展开专题研究。
（一）外来务工人员子女心理问题的现状研究。
（二）外来务工人员子女心理问题矫正内容的研究。
（三）外来务工人员子女心理问题矫正途径的研究。
（四）外来务工人员子女心理问题矫正策略的研究。
（五）外来务工人员子女家庭有效教育的研究。
（六）外来务工人员子女个案的研究。
七、完成本课题的条件分析：
1、组织管理及人员分工明确：成立课题研究领导小组和指导小组。
2、有研究基础：我校已在课题负责人的带领下，对“外来务工人员子女心理问题的矫正与策略的研究”进行了一定的研究，并运用于教育教学实践。本课题的研究，更贴近学校的实际情况。
3、条件保证：我校是1983年7月新建的一所全日制小学。建立学校时，上级部门对我校定位很高，要把我校建成窗口示范学校，所
以在校园建设及硬件设施配备上是一流的。目前，学校已启动了“校园网”“信息技术机房”等，我们可借助先进的现代化网络手段捕捉新信息，了解外地的研究动态。我校注重加强教师的理论学习和指导，因此，每年征订各种教科研杂志20多种，我们将进一步搜集有关资料、购买有关教研的书籍，加强学习，做好理论准备，并且我们有充足的时间和经费保证来完成此项课题，以优化育人环境和教育模式，为我校的教育教学发展提供有益尝试。
4、经费以作为学校财经支出列入到计划中。
八、课题实施步骤：
本课题的研究预计五年完成，主要分三个阶段：
（一）准备阶段（2011年5月～2011年8月）：
论证课题，申报课题，完成《研究方案》、《第一阶段研究计划》，成立课题组，培训实验成员。
（二）研究阶段（2011年9月～2016年1月）： 第一阶段（2011年9月～2012年8月）
进行问卷调查，形成调查报告，构建心理问题矫正内容和目标体系，举办家长培训活动。
第二阶段（2012年9月～2013年8月） 第三阶段（2013年9月～2014年8月） 第四阶段（2014年9月～2015年12月）
（三）结题阶段（2016年3月～2016年6月）：
汇总资料，提炼成果，完成《研究报告》、《工作报告》、《自我鉴定报告》，申请结题。
九、课题研究的预期成果
1、外来务工人员子女现状调查分析。
2、外来务工人员子女心理问题的矫正与策略的研究报告。
3、典型个案及案例集、论文集等相关资料。
十、课题的组织管理： 十
一、研究经费筹措及管理：
尽管我校经费并不宽裕，但学校领导明确表示：一定千方百计保障课题研究经费，保证课题研究活动的正常运作。另外还将竭力寻求教体局在经费上的大力资助。对研究经费由专人负责管理。 十
二、参考文献：
1、《平民教育概论》 陶行知 著
2、《师生沟通的艺术》唐思群 屠荣生 编著 （教育科学出版社）
3、《学生不良生活习惯与行为的预防与矫正新概念》主编：邱长鹏 张红蕾 魏玉霞 （西藏出版社）
4、《创造心理培养与训练新概念（上、下）》主编：李桂兰 姜红娟 龚国成 （西藏出版社）
5、《心理学人格流派新界说（上、下）》主编：梁晓明 刘德纯 李作栋 （西藏出版社）
6、《走向心理健康》教学篇 （华文出版社）2002
7、《走向心理健康》活动篇 刘慧娟编 （华文出版社）2001
