扬帆起航，放飞教育梦想
南七小学
李洁
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
去年冬天，下了一场大雪，我进入教室准备上课，突然一学生有点气愤的跑到讲台前告诉我：“老师，他把雪球放到我的衣服里。”因为很快就要上课了，我没有马上做出表态，想先冷处理，稍后处理，谁知意想不到的事情发生了，那个学生见我没有立刻做出表态，竟然当着我的面飞快把小雪球放到了嘴里，嚼了嚼咽了下去，表明他的极度不满。我当时愣了一下，这时候上课铃声响了，我立刻意识到，得先把这件事处理完了再上课。于是我就先说，同学们之间交往时，开玩笑要注意把握分寸，玩笑开大了，会影响彼此的友谊。我先让那个被雪球事件惹恼的学生说说自己面对这种情况应该怎样处理，他说，他会告诉那个同学，他不喜欢这样过分的开玩笑，他感到不高兴，下次不要这样，这一次他可以原谅他。我又让制造雪球事件的那个同学说说他以后和同学开玩笑的时候应该注意什么，他说以后不开这样过分的玩笑了，这次对不起了，以后会注意开玩笑的分寸。
处理妥当了，我才开始安心上课。我感觉现在的学生每个人都有自己的小个性，我们在尊重其他个性的时候，也要注意引导他们及时修正个性中不好的方面，通过日常学习生活中的小事情让他们学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，这样才能使他们健康快乐地成长。
古人云:“人非圣贤,孰能无过。”更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。
教师工作是一项光荣而崇高的职业，作为教师队伍中的一员，我是感到无比开心的。热爱工作，关爱学生，让这份事业充满爱，将是我毕生的人生追求。我定会为着自己的理想和责任而不断奋进着。
