遵循教育规律 重视习惯养成 为幼儿顺利过渡小学做一些实实在在的事情
——在江北乡亲幼儿园2016幼小衔接家园共育座谈会上的讲话
王 联 荣 （2016·6·8）
亲爱的家长朋友，大家上午好！
欢迎大家抽出宝贵的时间参加我校举办的2016幼小衔接家园共育家长座谈会！你们的积极参与就是对孩子教育的重视，我不说感谢，也不说是对我们的支持。因为孩子是你们的，也是我们的，孩子的培养和教育是家长的义务，也是我们的责任，是我们共同的事情。我很乐意和各位家长子坐下来商讨、研究、交流娃儿们的事情。
我校是全县唯一一所从幼儿园小班到小学六年级毕业10年一贯制民办学校，自开办以来，一直备受上级党委政府和教育主管部门的高度重视，社会各界和广大家长朋友对我们高度关注，我校办学规模越来越大，社会效益越来越好，我们的自我要求越来越严格，学校管理越来越规范。我们幼儿园肩负着为阳光小学输送品德养成好、学习基础好、行为习惯好的三好生源，我们正在通过优化小学的教育教学质量吸引幼儿园的生源，形成一个良性教育生态链。今天的会议就是立足孩子幼儿园毕业，即将成为一名光荣的小学生这样一个起点，放眼孩子小学阶段教育与培养，如何做好幼小过渡，搞好幼小衔接，促进家校共育而召开的。
会前，各位已经分别和各班的班主任、老师就孩子情况进行了一些零散的交流与沟通，参观了正在发展壮大的阳光小学，对大部分幼儿即将就读的阳光小学学生的食宿条件、教学环境和活动场地有了一个粗略的了解，刚才果果班的班主任堂菊老师全面汇报了本届毕业幼儿在我园几年来的学习、生活、成长等方面情况，根据会议的安排，在家长们发言之前，我想就什么幼小衔接、为什么要重视幼小衔接、怎么做好幼小衔接工作和大家沟通，就大家所关心的、所困惑的、所期待的、所迷茫的问题，与大家交流。希望大家来者安之，不枉此行，有所收获，并能和我们一道切实做好从一名乖乖幼儿向宝宝学生顺利过渡。
一是什么是幼小衔接？为什么要重视幼小衔接？
从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点，也是一个人一生发展的一个关节点。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。孩子在6岁前的成长要经过两大关键期，也是孩子发展的危机期。3岁入幼儿园时是第一个危机期，也叫适应期，产生
1 分离焦虑，自我意识已形成。6岁从幼儿园进入小学，是人生道路上的第大转折，出现了第二个危机期，也叫转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立能力，容易表现出逆反现象。由于生活习惯上的骤变，以及学习任务增多，许多小孩子出现精神疲劳、身体消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把文具盒丢在家里，就是忘了书本；老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子出现胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私，自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，这是由孩子的正常心理发育特点决定的，务必要引起我们的关注，只要我们的家长和老师遵循儿童成长规律，给予良好的引导和及时的帮助，就可以把上述现象降到最低。这就是我们要做的幼小衔接工作。
今天我们的孩子还在学前班（果果班、朵朵班），两个多月后就进入了小学，细心的家长，我们就要会发现孩子幼儿园到小学将出现了6大变化：
一是人际关系变化。孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力加大，负担加重。
二是学习方式变化。幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。
三是行为规范变化。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，比如争强好胜、个性孤僻等，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入班集体，他们以往的随心所欲就会逐步被规则约束。
四是社会结构变化。孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。
五是期望水平变化。家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。
六是学习环境变化。幼儿园的自由、活泼的学习氛围转换成分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
这些变化会使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、心态恐惧、情绪焦虑以及攻击性强等行为发生，家长真的要有充分的思想准备。我想当务之急，就要帮助孩子做好3件事情：生活有条理、活动能合群、学习感兴趣。也就是帮助他们能独立自主地安排包括学
2习在内的基本生活起居，不必大人催着盯着；在日常学习、活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；对上小学充满好奇，对于学习充满兴趣，积极主动学习，并能做到不懂就问。
通过我们的办学实践发现：幼小衔接工作往往出现重知识准备、轻能力培养的误区：只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。我们就常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；还总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。家长们经常找我们诉苦，要老师帮忙。其实发现做家长的这般辛苦，可孩子却越养越无能了。由此看来做好幼小衔接工作，不仅仅是学校和幼儿园的重要工作，更是家长应该关注的重大问题，也是大家受益、皆大欢喜的课题。只有做好幼小衔接工作，才能使我们在教育孩子方面少走许多弯路。
二、幼小衔接一些什么内容？怎样做好幼小衔接呢？
俗话说:好的开端是成功的一半。研究表明，充分的入学准备，科学的幼小衔接，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。幼儿教育与小学教育不能很好地衔接，是的一个很突出的教育问题。作为家长应该事先认识到我所说的6大变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。那么我们该为孩子做些什么呢？
（一）激发孩子学习兴趣。
首先是激发孩子对小学校园的向往之情。一般说来，孩子到了
6、7岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“XX长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。寻找机会带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，趁机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爷爷奶奶的老师，可以讲故事给外公外婆听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名
3 小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。如何提升学习兴趣呢？一方面让学习象游戏一样有趣，在游戏中学习，消除读书是苦差的印象，让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦，你想要是孩子知道读书是苦役、学习是苦差，孩子的兴趣从哪里来？另一方面在学习中赞美孩子，让孩子领略学习的成就感，“数子十过不如奖子一长”， 以精神奖励为主，物质奖励与精神奖励结合，孩子取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，逐步培养孩子好学上进的精神。
（二）养成孩子学习习惯。
教育就是习惯养成。一个好习惯是孩子一生用之不竭的财富，一个坏习惯是孩子一生偿还不清的债务。培养良好学习习惯，让孩子受益终身。一是养成课前准备的好习惯。告诉孩子，上课铃响，赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后安安静静的坐着等老师来上课。家长还可以在家进行模拟表演。二是养成正确的坐写姿势。正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”的坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿势包括三方面：坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平；执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处；做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。三是养成良好的读书习惯。要防止三种读书现象。 “念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；“看时书”，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；“数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。教育孩子读书时要做到“三到”：眼到口到心到，也就是边读边看边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字不添字不读错字，不读破句子，长期培养可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
只有养成了良好的学习习惯才能逐步形成学习能力。一是观察能力。观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。如观察洗手间位置，老师办公室
4 位置，周围同学，周边标志物，路边危险处等）；二是专注能力。对于做好一件事起到决定作用。要求孩子做事情专注的做10分钟，不要三心二意的1小时。家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰，为孩子建立读书小屋等；三是记忆能力。整个智力能力的基础。一年级要会写100个字，会认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
（三）训练孩子自理能力。
90年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，中国儿童在活动中暴露出的最大弱点是生活能力差。一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在21世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。我们姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。
我去年在北京师范大学参加巴东中小学校长提高班培训学习时，北师大文学院的教授就一针见血地指出了我们巴东隔代陪读的教育乱象，他说普通话不会讲、文化层次本身就低、教育观念传统老化的人陪读，那是在让孩子按照你的思路和规矩去成长，和画地为牢没有两样。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年的办学实践中发现，小学阶段学习成绩优秀的总是那些自理能力较强的学生。为了培养孩子的生活自理能力管理，我建议家长们谨记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。当然，要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。到了小学自己要管理好自己的卷筒纸、削笔器、喝水杯，还有衣物。
（四）培养良好生活习惯。
不知道大家参观时注意了没有，我们的小学生毛巾、漱口杯、牙膏牙刷，包括鞋子的摆放都很规则，被子折叠整整齐齐，有的家长说怎么在家里就做不到呢？我们每到秋季开学，第一周不上新课，就搞习惯养成训练，学前班许园长和班主任专门引导孩子如何整理自己的衣物、学具，习惯重在培养。良好生活习惯的养成，有利于孩子的身心健康发展。
一是养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入睡，
5 不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻炼等。
二是让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯，我们学校的饮食大多是清淡的，不要养成偏食、喜好麻辣的习惯。
三是热爱运动。我们有许多打招呼说：我们的孩子不爱跑步和上操，要求就不让他搞，这怎么行呢？生命在于运动，除非生病和特异体质学生。我们学校除了两操还有大课间体育活动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如乒乓球篮球、踢毽子、跳绳等。以此培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。
四是养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
五是自我安全保护：行走、坐车、过马路等交通常识；游戏时、体育活动时、玩耍时、运动时的安全；劳动时擦黑板玻璃、用剪子刀子的安全；遇见陌生人，遭到绑架等意外发生的安全。关于下课期间、课外活动期间，尽管有值日老师巡视，班上教师监管，但也不是时刻陪伴左右，提醒孩子有问题有困难主动寻求帮助，正确面对小纠纷等。
（五）塑造孩子健全人格。
首先是稳定孩子情绪。幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德智体美劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。我们发现：一些学生刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常见的 “恋园”现象。恋园现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律，跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。
二是让孩子学会独立。独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，
6 不会选择和处理任何事情。
三是培养忍受挫折的能力，增强意志力和自信心。不经历风雨怎能见彩虹。忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。培养孩子的坚持性，自制力，规则意识。自我约束：一件事必须干完，自我控制，不半途而废。遵守规则：自我不等于自我为中心，无拘无术，而是要遵守纪律、上课规则。知道哪些该做，哪些不该做。遇见困难要有自信心和勇敢精神等。同时注重孩子心理健康；培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评，保护孩子的自尊心。
四是培养任务意识和责任意识。一方面，完成任务和责任：自觉独立完成作业，值日生工作（家长在家可以演示），临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任：勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果，这样可以让孩子从小就有担当精神。
五是锻炼孩子交际能力。孩子一上学，是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争：有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。合作需要宽容，换位思考，对孩子要多说：“如果换做你，你会怎样？”“你要是他，你会怎样？”。教育孩子要真诚与人交往。学会倾听别人，用适当的方式表达，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌；。学会讲普通话，声音适度，口齿清楚，语速适中，有感情的表达，使对方能听懂自己要表达的意思，常用的方法有：坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事。孩子的交际能力是孩子健康和谐成长的通行证。
三、选择阳光小学读书，有什么疑虑？
刚才会前，家长们已经参观了我们小学部，对学校有了一个粗略的了解。开办6年来，得到了教育行业内部的认可和社会的普遍赞誉。今天我想就家长朋友所关心的一些问题，做一个集体交流：
1、在阳光小学读书，孩子的学籍是不是一样的？上初中怎么办？自开办以来，我们和其他公办学校一样，孩子在校享有的权利是同等的。这些年来，有学生转出的，也有很多转入的，还没有因为孩子学籍管理出现问题给学生就学带来不便。《义务教育法》明确规定：各级党委政府要为义务教育阶段的孩子就近上学提供便利。也就是说，义务教育阶段的孩子就学，家长具有择校权，在哪方便就可以在哪上学。正因为这样，巴东有在北京、在上海、在重庆就读的，大家有什么可担心的？凡是在我校就读的学生，毕业后我们会做好跟踪服务，
7 为您的孩子转学提供便利。
2、在阳光小学读书，怎么收费？享有国家哪些优惠政策？我们这里住读生是不需要带床上用品的，都是学校统一添置的，（自己只要带上自己的日常生活用品，包括卷筒纸、水杯等。）冬季是两垫两盖，生活一日三餐，夜间有生活老师值班，被盖一月一换洗，学生病了聘有兼职校医，除非孩子高烧、传染病和突发事故需要家长陪伴就医，一般情况就在校内解决。根据《民办教育促进法》的规定，我们一直以来，收费是县发改局（物价局）通过成本核审后确定的收费标准，每学期一年级学费、住宿费和生活费，走读生（不含交通费）1670元，住宿生2070元。大家可能知道，现在县城托管班一个学生每月就是800-1000元，托管费是我们综合收费的2倍。有些好心的家长和我说：你们收费太低了，可以涨。可是我们面对的大多都是贫困家庭，我们得考虑老百姓的经济承受能力。近几年来，县教育局在给学生的优惠政策落实上，和其他公办学校一样，学生享有营养餐、贫困住宿生生活费补贴和书本费减免等。同时，我们学校是县关工委授牌的首批农村留守儿童之家，相关部门经常让留守儿童享受人间大爱，接受学具、衣物捐赠。像我们的留守儿童视频室、图书室、阅览室等都是上级援建的。
3、在阳光小学读书，教师团队怎么样？教师怎么老是有变动？关于教师配备，我比家长还要着急，还要慎重，因为民办学校教育质量和服务质量是学校的两条生命线。当我们的领导和同行夸赞我的时候，我总会常常炫耀一下我们的教师团队，我们这里老师大多是师范类专业毕业，年轻有为，有责任心有工作激情，历次全镇教学检查和全县教育质量监测，得到了上级的首肯，我们近三年连年是教育教学质量先进单位，这是毋庸置疑的。特别是我们在安排一年级、三年级、六年级的老师，尤其慎重。一年级是起始年级，我们的老师常常是从学前班过渡过来的，前段时间有的小朋友说班上又来了一名新老师杜老师，因为我们在每年的春季学期就会这样安排带一年级的老师体现介入学前班的教学。等会我们安排了杜老师和家长们交流，以增进了解。
也有人说：阳光小学什么都好，就是教师变动较大。铁打的云盘流水的兵。近几年我们先后有10多名教师考起了国家公务员和公办教师，但每年基本上大稳定小调整，一方面我们对于教师是否能够胜任岗位教学，对于不能胜任的确实做到了及时调整。同时我们每学期对于教师期末考核，对于教学业绩差、教学能力弱的予以辞聘；对于不同阶段的学生需要不同的教师，有的教师适合带高段，有的适合带低段，我们幼儿园的基本上就是小中大班的教师固定；幼儿园教师是不可能跟随上小学的，学生流动教师变动本来就很正常，再说在哪所学校读书，怎么可能从一年级到六年级不变动呢？要是不变动对孩子成长容易形成固定思维模式，相反不变动不是一件好事。大家放心，无能教师怎么调整，我们不可能以牺牲教学质量为代价，只有越调越好的。我经常讲：你就是一个教授，你对孩子没有爱心和责任心，也是
8 教不好的。
4、在阳光小学读书，一定要住读吗？有什么要求？阳光小学是一所寄宿制学校，从一年级起，原则上就开始在校食宿，一周一放假，这是由我们学校的生源特点所决定的。我们的学生大多是从幼儿园过来的，我们从本学期已经启动了幼小衔接工作，大部分毕业幼儿已经拥有了一些相当的自理能力；同时大多是留守儿童，隔代家庭较多，住宿有利于孩子学业进步。但是如果你觉得孩子还小，又能够在家辅导孩子的家庭作业，是可以不住读的，我们不作硬性规定。但值得提醒的是：我们的秋季作息时间7:40早自习，5点左右正课上完才能走，还要强调一下，我们还有课外活动和晚自习的时间都是在学校讲当天作业和培优辅差的，早自习是专门读背的，因为每天都要上新课，家长有能力配合教师完成当天的具体学习任务的可以走读，要不然成绩会跟不上，白天几节课是没法专门给他补课。
目前，学校处于上规模的阶段，今年下半年才正式成为完全小学，开办六年级，现有在校学生和幼儿353名，计划2017年办学规模突破400人。从2018年起，我们将限制规模，400人是我们学生数的顶峰，计划幼儿园160人，小学部240人。到时候到这里读书可能至少有两道门槛：一是至少在我校幼教部就读两年的，二是外校转入我们小学部必须通过测试，成绩优秀方可进入我校就读。我们2016-2020第二个五年规划目标是创建县内示范州内有影响力的留守儿童学园，打造巴东农村基础教育样板，创办鄂西山区民办名校。
家长朋友们，当你们把孩子交给我的那一天起，我们就成了合作伙伴。即使您的孩子下半年不再选择我们的小学部，我们也曾经合作过，现在还在合作，而且合作很愉快。将来孩子们有出息了，我也和你们一样感到无限荣光，因为他们求学的第一站是在我这里度过的，我会很欣慰很自豪。接下来的议程家长们自由发言，下学期一年级班主任杜炎源老师还会给大家表态，同时会后请家长和我们保持联系。
作为校长，作为教师，我们的梦想是给孩子插上知识的翅膀，我们的目标是给孩子美好人生奠基，我们的信心是孩子奋发向上的动力，我们的热情是孩子进步的保障，我们的目标一致才会让孩子拥有精彩的人生，我们不敢承诺：让就读阳光小学的孩子个个都能成为优秀，但我们敢保证：人人有进步，个个有发展，阳光教育就是素质教育、奠基教育，就是大爱教育、公平教育，这是我们阳光教育思想的精神内涵所在，让我们手挽手，心连心，共同打造每一名孩子的七彩童年！
