搜索引擎
太仓市实验小学 郝进峰
一、学前分析：
（一）教材分析：
网络迅速发展，网上资源已经不是人工可以分类的，在这么多资料中如何查找是很复杂的问题，因此搜索引擎在网络中的作用越来越明显。之前我仔细分析了小学四年级信息技术上学期的教学计划，从《下载图片》、《下载文字》、《下载网页》、《下载软件》到《欣赏MP3音乐》都是通过搜索引擎从网络信息中筛选有用的资料进行下载，如果说“下载”是这几课的显性特征的话，那么“搜索引擎”则是他们的隐性特征，教学计划也特别综合了前几课的内容，对这一单元进行总结提炼，补充了《搜索引擎》这一教学内容，可见搜索引擎在这一单元知识中的重要程度。
（二）学情分析：
根据太仓城市儿童家庭电脑普及率的简单调查了解到城区学生家里有电脑并且上网的占到五分之四以上，农村差一些，但接触电脑的机会也挺多，而学生在以前的学习中或多或少都接触到过搜索引擎，有的同学已经比较熟悉。因此在实际的教学中应该考虑到学生之间的差异进行适当的分层教学。
（三）教学目标：
《搜索引擎》是小学信息技术四年级“网络下载”单元的内容。教材主要的内容是总结前几课的下载内容，提炼关键字。根据我对整一册教学内容的分析以及从学生的实际情况出发，我个人认为搜索引擎的教学可以根据学生情况适度前置，学生掌握了浏览网站的一般技术之后就可以开始学习这部分内容，这反而更有助于学生后续知识的学习和技能的训练。搜索引擎是网络应用中基础性的内容，要让学生踏踏实实地学好。基于上述考虑，我预设本节课的学习目标如下： 知识与技能：1.了解常用的搜索引擎，记住百度、谷歌等常用搜索引擎
2．能比较准确地概括搜索内容的关键词，掌握利用关键字查找信息的方法。
过程与方法：以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用关键字搜索信息的方法。
能力和情感：通过利用关键字搜索，培养学生自主探究，协作学习的能力。
（四）重点难点：
重点：利用关键字进行网络搜索的方法 难点：关键字的设置
（五）课时安排： 1课时
（六）教学资源：
PPT课件、投影、多媒体广播系统
二、教学过程：
（一）交流引入，启动任务
师：“同学们，从今天开始由我来给大家上信息技术课，大家知道我叫什么名字吗？”
“除了知道我的名字，你还想知道我哪些信息吗？”（将学生想要了解的信息板书在黑板上）
（在解决问题的过程中学习新知，是信息技术学科中常用的学习方法。当学生有探索欲望时，他们就能主动地进入探求的氛围之中。）
（二）指导操作，探求方法
我们常用的搜索网站有哪些？（在让学生交流常用的搜索引擎后，开始我们今天的学习。）
A.搜索任务一：关键词搜索“郝进峰” 1.你能从百度中搜索到老师的相关信息吗？ （放手让学生去尝试）
2.这些信息当中都是关于我的吗？那怎样让查到的信息更有针对性呢？ （当学生使用一个关键词无法精确的查找到相关信息时，教师就可以提示让学生在板书中再寻找一个或几个对网络搜索有价值的信息来进行多个关键词搜索，一是为了提高搜索的精确率，第二是让学生从本质上去理解多个关键词组合的意义。）
3.看看能否用其它关键词的组合来试着查找？
（在教学中教师可以适当的引导学生，让他们多实践与试验，从而感受到关键字的设置对搜索速度和精确程度的影响。）
B.搜索任务二：短文中提取关键词
1.出示一段文字，让学生从这段文字中提取关键词进行搜索，从网络中查到这段文字所出的网站。
（这么长的一段文字，选择关键词的方法是多样的，教师要指导到运用合理的关键词来操作。）
2.“网页快照”
师：“一次搜索后，总会有许许多多的网站出现，如何快速的分出哪些网站信息对我们解决问题是有用的？”让学生通过快速观察分析搜索结果中标题和摘要内容，说说方法，体会标题与摘要内容的作用。
（一次成功的搜索由两个部分组成：正确的搜索关键词，有用的搜索结果。我们在点击任何一条搜索结果之前，可以快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，有助于我们选出更准确的结果，节省大量的时间。如果结果中的首页看不到我们所要的信息，就应该考虑到调整关键词。）
（三）拓展学习，丰富体验 搜索任务三：教师信息大搜索
师：“同学们，这儿是各位任课老师的名单，大家可以通过今天所学习的知识，去查找一下这些老师的信息，加深对老师的了解。”
（四）知识迁移，扩展视野 A.搜索任务四：人立方 游戏搜搜
根据图片搜索相关网站，并了解这个网站的功能，尝试进行学习使用
B.思维激辩：
出示幻灯片：“人肉搜索” 大家对这个话题有什么想法？
搜索引擎除了搜索文字以外，还能搜索其它的内容，搜索图片？你试过吗？我们将在接下来几堂课中具体学习。
（五）交流体会，课堂小结
让学生谈谈学会了搜索，还可以利用网络做什么？（老师在学生回答后总结搜索的关键：合理运用关键词、懂得间接搜索、随时升级自己的网络知识。）
（在小学信息技术的教学中，更多的是让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。信息技术知识在不断更新，所以注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力是我们的不断追求。）
（六）课后思考
你们学会了文字的搜索，那么如果搜索图片呢？你们课后愿意去尝试下吗？ （1.Multicolr Search 这个搜索引擎的功能是根据给定的颜色进行搜索。
2．TinEye这个搜索引擎和图片本身的内容相关了，给出一个图案，引擎会搜索包含该图案的图片出来。
3.Visual Search Lab这个搜索引擎可按关键字搜索，如：可爱、动物、幼崽，可以查到粉嫩粉嫩的小动物）
（教学有必要制造一种意犹未尽的效果，让网络给学生带来无限的遐想）
（七）结束语：
最后给学生两句话作为今天一堂课与学生交流后给学生的一点思考：
信息时代我们不提倡做脑袋中知识最多的人，我们要做懂得如何获得最多知识的人。
三、教学反思：
（一）重技术OR重思维：
学生从网上找到了和老师相关的很多资料，但学生在交流时却不会概括。平时侧重的是技术层面的知识：学生如何学会搜索。经过这堂课，我觉得以后的重点应该倾向思维层面：搜索到了如何去整理归纳。信息技术不应该是为了技术而教，更不只是为了教技术，应该为用而教，学以致用。
（二）“人肉搜索”的思考：
让学生找的是我的资料，从资料的不断积累和交流中，“我”越来越透明。学生在得到别人信息时都带有一丝探索到隐私的快乐，那么我就有必要去提醒一下“人肉搜索”是否合法，给学生以道德上的思维争鸣。
（三）即时信息的把握：
听课老师在提到想搜索老师的电话时，我及时的将这一临时的需求变成学生课堂任务之一，在确定学生无法短时间完成这一任务时，将它调整为课外的任务。课堂是生成的，既然有需求，我感觉如果用它来代替原本的内容也是可取的，但原则上这一练习的难度不应该超过学生的学识水平。
（四）学生常规的展示
这是我造成课堂时间紧张的主要原因，在信息课上，我们强调5分钟常规，开机、登记、5分钟打字，这堂课我我想展示的是常态学者状态下学生的整个学习过程。从学生发展角度出发，这几分钟的基础练习不会给整个教学造成多大的影响，相反，坚持这样的5分钟练习，对孩子的整个小学阶段的信息技术学习有着很大的奠基作用。（精确统计：现在全班学生平均英文盲打速度已经超过100字符每分钟）
