“首届全国中小学信息技术教学应用展演”
观摩心得体会
“首届全国中小学信息技术教学应用展演”观摩心得体会
在教育局的精心安排组织下，我们有幸来到深圳观摩“首届全国中小学信息技术教学应用展演”。通过观摩，使自己切身领略了信息技术在教学中的重要地位，推广实施白板教学是卓有成效的，是势在必行的。在观摩中，通过专业人员的讲解和演示，把他们对新课程理念下的课堂教学的感悟与理解完美地诠释给老师们，使众多同行从中得到引领和启发。
可以说，通过本次观摩活动的学习，使老师们不得不重新审视与
反思新课程改革下课堂教学内容的安排与教学任务的生成。使大家进
一步明确了教学的新动向，课堂教学中不可或缺的真正有用东西，而
不是一些为了追求时尚而丢掉本质的课堂。确实需要大家反思的东西
很多。同时，在交流中认识到了电子白板教学过程中优、缺点的几点
思考。
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能
强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展
需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒
体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等
方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学
优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
1.演示功能
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方
便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多
媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只
能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及
时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内
容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大
部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发
挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积
极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。
教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、
动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时
调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目
的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被
动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，
学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
2.资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交
互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的
树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互
式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己
的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建
立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地
一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资
源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
3.拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是
全部进行拍摄。在教学中，可以加深学生对某些知识，特别是抽象的
知识的理解。有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进
行拍照，让学生亲身体验变化的过程。
4.探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激
学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。
5.幕布功能
幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布
的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。
6．拖曳和声音链接功能
交互式电子白板的拖曳功能在教学中主要运用于一些游戏，就是
运用拖曳、声音链接功能学习。一是培养了学生学习的策略；二是通
过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。养了
学生学习能力，提高了课堂教学效率，使得后面的实践性目标成为可
能。
应用交互式电子白板教学的误区：
交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性
为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。它作为提高教学效率的辅
助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵
经验。但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。完
全依赖这种工具，只会使教学走入误区。目前交互式电子白板教学下
存在以下误区。
1.教学复杂化
目前，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是
把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，
把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教
师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下
的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
2.无视学生的自主性
交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成教学的情境。然而很多教师并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用，无视学生的自主性。长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案，不是搬教参，而是要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。
总的来说：“信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。不管你愿意也罢，不愿意也罢。早学早受益，不学则会很被动，而且会越来越被动。学还是不学，用还是不用，反映着智力与能力的水准，没有学习，就没有进步。在信息社会中，如果缺乏必要的信息素养，那么他的知识结构就不完整，就很难立足和发展。信息学与技术的内容十分丰富，且发展十分迅速，当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断地学习。
