写清楚一件事的起因、经过和结果 陈晓松 [教学目标] 了解有关写作知识，通过写作训练，提高学生写清楚一件事的起因、经过和结果的能力。 [教学课时] 二课时 [写作指导] 要写清楚一件事，重要的是把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写得具体、明白、条理分明。课文《草》记叙了红军长征途中发生的一件事。因为战士们误食了有毒的野菜，二班长紧急向上级汇报，途中巧遇周副主席，周副主席撑着病体询问情况，亲口尝尝毒野菜的味道，命令医生放下自己去抢救中毒的战士。事情的起因、经过和结果写得十分清楚、具体，全文内容读来扣人心弦，感人至深。
要把一件事情写清楚，动笔之前要先想清楚，理清事情的来龙去脉，按照事情的发展过程有条有理地进行记叙。还应注意以下两点：
一、把握记叙的六要素
写一件事要做到清楚、明白，就要把时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果向读者交代清楚，以便读者掌握时间的全貌，进而正确地理解这件事所显示的思想意义。“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果”，这是记叙的六要素。其中，事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。不但要把他们写清楚，还要写完整、写具体。写一件事，如果不了解事情发生的原因，那就无从下笔；如果只写事情的起因和经过，而不交代结果，读者就会疑惑不解。如果把事情的经过写得过于简单，干巴巴的，那就不会吸引读者。只有把事情的经过记叙清楚，准确反映人们在这个“过程”中的表现及相互关系，才能达到揭示事理、刻画人物，表达中心的目的。
二、讲究记叙的顺序
要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就要讲究并掌握记叙的顺序。有各种各样的记叙顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
时间顺序。事情总是随着时间的进程发展变化的，所以记叙文常常按照事情发生、发展和结束的时间先后，依次叙述。这种写法称为“顺叙”。为了突出记叙的重点，也可以把事情结局先写出来，造成悬念，然后按时间顺序追叙事件发展的经过，这叫“倒叙”。使用倒叙，一定要注意“倒叙”和“顺叙”部分的时间衔接。这样叙事的顺序虽然倒了，但事情发展的过程，脉络仍很清楚。
在顺叙的过程中，有时要插入另一些有关的情节，以补充、衬托主要情节，这叫“插叙”。
说话写文章都要有次序，如果颠三倒四.别人就听不清楚，看不明白。凡是叙述事情的文章，或者以事情写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。因为任何事情都会有一个从发生、发展到结束的过程，这就是事情发展的顺序。按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、交待明白。 按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，次写发展，再写结果。还要注意事情前后的连接，可以用上“先……接着……然后……最后”之类的连接词。 按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系。要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义。还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。这样，文章才有头有尾。
按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。
写一件自已经历过的有意义的事，要把事情发展的顺序写清楚，重要的地方写详、具体些。 要求写一件事，这件事是自己经历过的，还要是有意义的。在写法上要把重要的地方写具体、写详细，按事情发展的顺序写清楚。
写一件事就不能写成两件或两件以上的事。自己亲身经历过的包括：①自己做过的事；②自己和别人一起做过的事；⑧自己虽然没有做，但是亲眼看到的事。“有意是指这事对自己、对他人、对社会有益，或有积极作用，这些都属于“有意义”。它包的范围是很广的，千万不要被“有意义”这几个字吓倒 在写这篇作文时，要按事情发展的顺序写，要把重点部分写详细、写具体。；：、到了这些，文章才能中心明确，主次分明，条理清楚。
什么是“重要的地方”呢，“重要的地方”就是那些能表现中心的地方。在写这件事，要好好想想这件事的经过，哪些情节与中心关系密切，与中心关系密切的情节就“重要的地方”。这样写，重点突出，主次分明，就能有力地表现文章的中心。
一件有意义的事
前天下午，我做完作业后，坐在窗前看书。
看着看着，我发现乌云密布，天色渐渐暗了，像锅底一样。我推开家门，跑了出去。只见空中电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨，豆粒般的雨点打在我的脸上，就像刀割一样。我跑回家，把敞开的窗户关上后，才想到：妈妈没有多穿衣服，会很冷，雨下得这么大，她又没带伞，会被雨淋湿了，回来肯定成“落汤鸡”了。每当下雨时，我在学校大厅避雨，走来走去，心急如焚，可是，我刚要冲进雨幕时，却朦胧地看见一个面容憔悴的阿姨，听见一声温柔的声音：孩子，妈妈来晚了，我们回家吧！这时，我才发现她是我的妈妈。路上，妈妈把伞撑开，打在我的头上，她淋着雨，我让妈妈也打上伞，可是妈妈很„倔强‟……这时，我发现妈妈的两鬓又增添了许多银丝……想到这里，我决定要给妈妈温暖——给她送厚衣服和雨衣。我准备好后，便去妈妈单位门口等着。我看见别的叔叔阿姨有的打着伞，高兴地走在回家的路上；有的没带伞，急匆匆地往家赶。厂子里空荡荡的，加上打雷的声音，我有些害怕了。焦急地说我：“怎么看不到妈妈出来呀？”我心里想：妈妈该不会是留在厂里加班了吧？不会的，我一个人在家，妈妈不可能不回来。我等了20分钟，就抓耳挠腮，心里非常着急，于是，我就去妈妈的办公室了。我透过细细的门缝，看到了慈祥的妈妈目不转睛地盯在那一篇篇论文上，我心里想：妈妈太辛苦了，把心血都花在了工作上，居然忘了回家。我已经摆好了口形，就差发出声音了，可我停住了，是怕影响妈妈工作。于是，我一声不响地站在门外等候着。等妈妈干完活儿后，已经6：20了。她走出办公室，发现了我，我高兴地看着妈妈，赶紧说：“妈妈，今天下着倾盆大雨，您只穿了一件T恤衫，我给您带了厚衣服和伞，我们回家吧！”妈妈看着天真幼稚的我，笑了，并且挺惊讶，说：“谢谢你，孩子。你是一个关心父母的好孩子……”我们一边走一边说。路上，我感觉到妈妈高兴地哭了。 父母为我们付出了很多，我以后还会做更多有意义的事，回报父母的爱。
例二：
今天下午，我写完作业后，闲着没事干。这时，妈妈说她要到楼上搞卫生。我一听，顿时心血来潮，想：何不帮妈妈干点活儿！
于是，我便对妈妈说：“妈妈，我也和您一起打扫好吗？”妈妈说：“也好，可以给你锻炼锻炼。我擦地面，你就擦电视机柜、写字台一类的吧！”
这时，我已经迫不及待了，忙对妈妈说：“妈妈，我们快上去吧！”于是，我便和妈妈来到了儿楼。我拿起抹布浸湿后，就干了起来。
我先来到客厅里，擦电视机柜马上面不满了灰尘，好象是敌军占领了一片土地。这时，我向它们发起了“进攻”，把那些“士兵”杀个片甲不留，夺回了“领地”。
接着，我又向茶几上的“敌军”进行“扫荡”。不一会儿，这些“敌军”就被我击溃了。 刚抹了一会儿，抹布就很脏了。我便来到水池边，把抹布洗净后，又继续干了起来。 大约过了半个钟头，我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了，这时，它们就像新的一般。手抹上去，一点灰尘也没有。
我迅速地往妈妈那里跑去，向妈妈汇报我的“战绩”。
今天，我总算为家里做了一件有意义的事，心里别提有多高兴了。
例三：一件有意义的事
我看到一个衣衫褴褛的小孩儿，看起来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏有破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里黑黑的东西，我感觉很恶心，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，看样子他有好长时间没洗脸了。他径直向我们走来，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“11岁了，爸爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”
听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他，于是我从兜里拿出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“谢谢，小哥哥。”
作文是语文教学的半壁江山，但是作文确是学生最头疼的问题：又要写作文了！写什么呢？不写行不行啊？怎么写啊？常常出现横眉冷对作文纸，低头咬断钢笔头的情况。一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果这三个阶段。而经过部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、具体的。 首先，注意要把经过部分分成几步，按照一定的顺序来写。
记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此基础上，还要注意要把经过部分分成几步，按照一定的顺序来写。事情的经过，决不是一团丝麻的，总是有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要指导学生依据经过的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的经过部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个阶段的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把经过写具体打下了基础。
请看病例：原文：滑滑板有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。 修改后的作文，内容就具体多了。
滑滑板比赛星期天，天气晴朗，弟弟抱着他心爱的滑板到我家来玩，于是，我们决定一起到楼下滑滑板。
我和弟弟一边下楼一边聊天。听说我滑滑板很好，弟弟提出要和我比一比，我见他很认真的样子就答应了。接着，我们谈好了比赛规则，终点是街口的小卖部，谁输了谁买东西吃。一想到好几天妈妈没让我吃的伊利巧乐兹，我一下子有了精神。
我们在楼下的空地上摆好滑板，准备比赛。我看了看弟弟，他一只脚踏在滑板上，弯腰，眼睛盯着前方，只等我一声令下了。看他紧张的样子，我心里也不由得紧张起来。预备出发！我的右腿使劲一蹬，滑板刷地一下就滑了出去。我毕竟比弟弟年龄大些，力气也大，而且玩滑板比较有经验，一出发就比弟弟快了不少，但是我也不敢小看他，大人们不是常说嘛长江后浪推前浪，我也得留心呀。 站在滑板上，路边的花坛、小树从我眼前一闪而过，风呼呼地在我耳边吹着，好像在给我加油。我一边抹了一下头上的汗，一边快速地回头看了一眼弟弟，他已经远远地被我落在了后面，
可是还是在使劲地追。哈哈，姜还是老的辣吧，你追不上我了。滑呀滑，再滑几步我就快到终点了，巧乐兹~~~我来了!终于，我最先到达终点。气喘嘘嘘赶来的弟弟一点也不示弱，说：下次我们还比赛。
最后，我没有吃到心爱的巧乐兹，而是用买巧乐兹的钱买了两块棒棒糖，我和弟弟一人一块，高兴地吃着回家了。
记叙文是以叙述和描写作为主要表现手法的，但才开始写作的孩子只会叙述不会描写，他们只能笼统地叙述事件的大概情节，不能把现实生活中丰富多彩的事物描写出来。针对课标第二学段的习作教学目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。以此来指导学生。
其次，同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的三部曲完成：
1、放映。对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中看一遍。
2、分解。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要细。例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况。
我教给学生动作描写的组成的方式是：动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受（1）动作行动，说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。（2）动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。（3）动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。（4）动作感受，说简单点，就是在写动作描写时运用比喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性。 动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写。 单一的动作：
如：老师迅速走进教室(只包含一个动词)组合动作：如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本（包含多个动词）
如写打扫卫生：我先用抹布擦，擦不掉。我又用清洁球来擦，可是把桌子上的红油漆都擦掉了。我冷静地想了一下，终于想出了一个办法。这样写，比较简单。把每一个动作分解成一组动作后，就具体多了：我拿起抹布，在水池里将抹布打湿后，来到桌子旁，用力地擦，可是擦不干净。于是，我拿起清洁球，选中桌子的一角，闭上眼睛，咬紧牙关，用力地擦。过一会儿，我睁开眼睛，眼前的景象把我给吓呆了，被擦的那一角，红油漆都快给擦掉了。我想：这种办法可行不通，要是把桌子上的油漆给擦掉了，不是给爸妈骂死了吗?怎么办?我走来走去，焦急的地自言自语：你要冷静下来，仔细地想，我相信你一定能想出妙计。我促使自己冷静下来。我坐在椅子上，绞尽脑汁地想。我又挠了挠头。有了!我惊喜地喊道。
3、连接。即将上面分解的每一个动作细节连接起来，就形成一个人物的细节描写。 当然，写不具体，也不能胡乱扩充，要选准重点部分，做到有的放矢地详写。
写不具体的同学因为作文的字数不够，往往胡乱扩充，这里放大写几句，那里放大写几句，结果，字数差不多了，好像也具体了。其实，这不算具体。真正的具体是，该具体的地方一定要具体起来，不该具体的地方千万不能啰嗦。该具体的地方就是最能体现文章主题的地方。我们要把重点部分最能体现文章主题的地方，也就是该具体的地方，然后作放大描写，能细致就细致一点，力求让这一部分成为文章的主干，最好还能写出一个或几个生动的细节来。这就像打蛇要打七寸一样，选准重点部分，就是打到了作文的七寸。 我把事情的经过写具体的方法总结如下： 事情经过写具体方法的指导 记事文章多练笔，六个要素交代齐。 选择事例要独特，新鲜精彩有情趣。 典型事例写具体，经过叙述按顺序。 主要人物说做想，分解组合才能细。
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
如何把事情经过写具体
如何把事情经过写具体 一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间、地点，总是要 涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果 这三个阶段。这就是人们常说的事情的“六要素”。记事文章，在一般 情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部 分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要 写清楚，具体的。
实际情况又是如何呢？可以说，“经过”部分写得不具体，是同学 们作文中的通病。怎样把事情的经过写具体呢？
记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是 道听途说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的）。这是把 经过写具体的前提条件。在此基础上，还要注意以下几点：
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。 事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是有先后顺序的，总是要 随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经 过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过” 部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再 按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下了基础。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面。 写“经过”，不必要（也不可能）把其中的每一个阶段、情节、场 面都写得详详细细。但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来。 事情是人做的，人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。
因此，要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具 体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心 里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体 而且生动、形象了。
除此之外，根据表达的需要：适当地写一写当时的环境，如天气情 况、景物变化等，以衬托人物、事件；适时地展开一些必要的联想和想 象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些，既有利于表达 事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把“经过”写具体的： 农村人图省钱，捆秸杆多不用买的草绳，而是就地取材，自己拧绳。
所以，要捆桔杆，首先得学会拧绳。妈妈先拿一些玉米叶，然后缠在一 起，用手一拧，就成了绳子，非常柔软。我学着妈妈的样子，也想把玉 米叶拧成一条绳，可是拧出来的绳，粗细不匀，不是太紧，就是太松， 根本捆不住桔杆。可我还是劲头十足。无奈，一连几次，就是“造”不 出“成品”绳来。我有点泄气了，不想再拧了。妈妈看着我气馁的样子， 鼓励我说：“无论做什么事都要有耐心，不要着急。”听了妈妈的话， 我准备再来一次。这回，我吸取上次的教训，先找一些不太干也不太绿的玉米叶（因为这样的玉米叶有韧性），然后，把一头踩在脚下，另一 头拿在手中，拧的时候注意用力均匀。这次拧出的绳就是不一样——成 功了！
这段话讲述的是小作者由不会拧玉米叶绳子，到会拧的过程。作者 先写学着妈妈的样子拧，拧不好，仍旧劲头十足；接着写一连几次都失 败了，有点泄气了；随后写妈妈对“我”语重心长的鼓励；最后详写“我” 在妈妈的鼓励下继续学，终于成功了的情景。全段条理清楚，重点突出。 在记叙“经过”的过程中，作者写出了“我”遇到困难时的心理（先是“劲头十足”，后来“有点泄气了，不想再拧”了），妈妈教育“我” 的语言，特别是准确运用了“找”、“踩”等词，写清了“我”拧绳的 行动。这样，事情的“经过”就显得很具体。
【思考练习】
（1）为什么强调要把事情的经过写具体？怎样才能把事情的经过写 具体？
（2）为老师、父母献一次“爱心”，或制作一个小物件。然后，把“献爱心”的经过或小制作的经过写出来，要求条理清楚，内容具体。
