读《有效教学最需要什么》心得体会
《有效教学最需要什么》的第三章：有效教学最需要关注的问题中对\"学生学习具有有效性\"给出了精辟解读，并用经典案例进行了深入浅出的案例分析。
教师常常有这样的困惑，在这种情况下，有些教师责怪学生，并因此加强反复练习；也有些教师因此反省自己的教学，力求将得更清楚些，课上得更加生动些，然而结果也并不尽人意。原因何在？--学生的学习能力没有得到发展。
学会学习，提高学生学习能力，是21世纪素质教育的四大支柱之一。一个学习能力强的学生，不仅能很快地接受知识与技能，还能更好地适应今后的工作、生活，尽情地自由自在地有效地在知识海洋中遨游，在社会实践中开拓、创新。所以，提高学生学习能力是素质教育的基本目标，学生学习能力的发展也是有效教学课堂最需关注。\"授之以渔，不如授之以鱼。\"\"教是为了不教\"，当达到教师不用教或少教而学生自己能掌握的程度，教学已进入了新的境界美国教育家卡赞扎克说：\"一个理想的教师应到把自己当做桥梁。他邀请学生跨过这座桥，并在帮助他们走过来之后，你高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生造他们自己的\"桥\"。我们要不断改变教学模式，更多地让学生自己动手、动口、动脑，在教师的引导下，让学生学会造自己的\"桥\"。 \"如何学\"，这是对学生学历能力的考验，也是对有效课堂的检验，更是对学生综合素质的考核。心理素质、知识迁移能力、自学能力、分析、透视、综合能力等这是综合素质的体现，而学生的这些学习能 1
力的培养与我们教师平时的教学有必然的联系。那么教师如何运用课堂教学的魅力，培养学生的综合学习能力呢？
一、创设良好的教学气氛，培养学生心理素质
1、以鼓励为主，让学生自信、自主地学习
有经验的教师都知道，学生成绩差的学生通常自我评价过低，对成绩的提高缺乏自信，这是造成他们成绩不好的普遍原因，了解到这一点，在课堂教学中，教师应该以鼓励为主，让学生正确认识自己的能力、潜力，提高对学习的信心。还有的学生做过的题过阵子也会错，过于自信，轻抚自己对知识的复习及巩固。我们要鼓励他做过的题及时去复习。如果说他不谦虚，华而不实，反而会他的逆反心理。
2、打破\"教师说的是对的\"的神话，让学生创造性地学习
创新是一个民族的灵魂。新大纲也强调：\"注重培养学生的创新精神。\"在学习中创造力、创造精神是非常重要的。一直以来，教师都让学生务必自信:教师说的都是对的。学生的异议不置可否。其实，这是\"作茧自缚\"。\"于无疑处有疑，方是进矣。\"教学中，应引导学生消除胆却的心理因素，针对教材内容大胆地怀疑，鼓励学生发表不同意见和独创的见解，这样的学习才是有成效的。事实上，敢于承认不足、敢于鼓励学生创新的教师才是学生真正的良师益友。
3、运用肢体语言，然新股而生轻松地学习
在教学中，教师为了创设良好的课堂教师气氛，往往在教学形式、教具运用等方面绞尽脑汁，却忘了教师本身教态语言的作用。其实，教师的一举手、一投足、一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑对创设良好、轻松地教学氛围都起着轻重的作用。学生能强烈地感受到教师的
亲和力，感受到教师的关爱。教师在有意无意中就解除了学生的心理负担，学生的学习会更加投入。教学时双边活动，如果学生缺乏热情，教师讲到声嘶力竭，效果也必然不好，活泼、民主的教学氛围必然为学生的成长创设良好的环境。
二、优化课堂教学手段，培养学生主动学习能力
联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：\"未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。\"德国教育家第斯多惠也说过：\"不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。\"意义都是一样的，要教会学生的学习方法必须摒弃\"填鸭式\"的教学手段，优化教学方法，培养学生主动学习能力。
1、巧妙运用讨论法，培养学生的多角度思考问题的能力
讨论法和传统的课堂教学方法的区别在于，传统的教学方法时单向的，注重教师的教，忽略了学生独立地解决问题的能力，讨论法恰恰消除了这种弊端。通过群体参与的方式，拓宽了学生的思路。在数学教学中，有些题需要难点突破，在突破的过程中，有许多学生，遇难而退，急于询问老师的解答，不去进一步静下心来去思考，去探究。久而久之，对于这道题如果不及时巩固复习，该同学会出现再次做不上的可能。为了避免学生遇难而退，就要深入培养学生，遇难而群论的思想，这样印象深刻，又培养了学生参与精神、合作意识、表达能力以及创新精神。
2、培养学生良好的学习习惯，自学能力
良好的学习习惯是自学的基础，也可以说是自学能力的必备条件。在课堂教学中教师应有意识地养成学生良好的习惯。对于数学教
学，我认为应该养成坐住板凳，勤握笔的习惯，动笔做题是学好数学的前提。其次，培养学生不断积累数学题型归类的能力。善于思考，归类反思的好习惯。另外，教师在课堂教学中，还应采取灵活多样的方法，培养学生动手实践，主动探究的能力，持之以恒，长期坚持，这样学生的自学能力一定会有较大的提高。
三、优化课堂教学形式，培养学生的实践能力
人类改造自然的能力是在不断的劳动实践中形成的，那么学生学习的能力、创新能力也应该是在不断的学习实践、创新实践中形成的。教师在课堂教学中，可采用多种教学形式，展现自己能力的舞台。举行数学题型归类比赛，数学难点突破典型编册，速做计算能力等等，灵活的教学形式不仅激发了学生的兴趣，更能从中锻炼学生的实践能力。
是的，在我们的有效教学课堂中，也在积极的开展这方面的探索，只是还没有上升到这样的理论高度，是摸着石头过河，读了这一章节后，我便茅塞顿开了，我相信我只要把这些理论知识和我的导学活动相结合，一定可以创造出一个充满生机的快乐高效课堂，可以让更多的学生参与大课堂学习中来，是孩子们得到更大的发展，我们的有效教学课堂必定是知识的超市、生命的狂欢。
