信息技术教学与传统教学
信息技术教学手段是新生物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性无可置疑，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法，传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地去追求表面的奢华和大容量，一味地追求新颖和现代化，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。我们在应用信息技术进行辅助教学的过程中，要客观地考虑传统方面的因素，如传统的教师的板书、演示、讲解、指导、引导、学生讨论、理解、消化的过程和环节等，合理运用教学手段，使得教学效果达到最佳化。 充分利用传统教学方法的调控作用。信息技术教学方法虽然新颖别致，但在信息技术教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用信息技术教学手段取得较好教学效果的初衷。 而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性， 可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在信息技术教学中可以适当地运用传统教学的调控作用。
在信息时代，我们既需要运用信息技术技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和信息技术教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，我们只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新。我们在教学改革实践中，只有充分地认识到它的优点和长处，才能去合理地利用和改造它。信息技术教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大信息技术的作用，试图以信息技术教学代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。总之，信息技术已经成为了教师教学的好帮手。 经验表明，最成功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教学活动。
1、过分依赖信息技术，忽视了教师的主导地位 。由于信息技术教学的优势，使得好多教师选用信息技术进行教学，且依赖信息技术进行教学，忽视了师生之间的互动作用、忽略了师生之间情感的交流，以致于出现了学生不喜欢信息技术教学现象。
2、授课速度太快，信息量太大 。采用信息技术教学可以明显减少课程的学时数，但讲授速度太快，内容过多，难以记笔记，是当前信息技术教学中存在的极大问题。
3、教师不熟悉信息技术设备，课件质量不高。由于信息技术是新兴的事物，许多教师不了解基本信息技术设备。
4、不能合理利用信息技术教学，影响教学效果。
5、信息技术教学需要投入大量的人力物力财力。
信息技术课件的制作首先需要收集、制作大量的素材，不仅要花费大量的时间而且需要教师掌握一定的技术；其次课件的版面要用心的设计、规划、美工，需要不同领域的老师共同合作完成；最后课件的内容要满足教学的需要、符合教学的要求，文字、图像、音频、视频等内容的比例要合适。
