义务教育课程改革示范学校自评报告
黑山县段家乡中心小学
2015年3月
1 义务教育课程改革示范学校自评报告
——黑山县段家乡中心小学
（2015年3月）
段家乡中心小学坐落在黑山县城以南，交通便利，是一所典雅、素朴又富有内涵的小学。学校占地24230平方米，建筑面积5758平方米。下设一所分校——崔屯小学，共有 25个教学班，85名教师，828名学生。多年来，段小人戮力同心，真抓实干，时刻谨记“为聪慧与幸福的人生奠基”的办学使命。做大政方针的坚决贯彻者和教育改革的踏实践行人。 作为省级规范特色学校，我校始终坚持以先进的教育教学理念立于课程改革的潮头。
一、办学思想【一级指标A1】
（一）办学理念〔二级指标〕
1、﹙三级指标﹚我校坚定不移地贯彻党的教育方针，办学目标明确，把教育思想和办学行为统一到全面贯彻党的教育方针上来，统一到全面实施素质教育上来，统一到全面深化课程改革上来，统一到全面提
高教育质量上来。把“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”是我们一贯坚守的课改宗旨。在教学中努力整合教育资源，实现“基于教材、超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”三个超越的教学理念。
2、﹙三级指标﹚制定了课改的整体规划，学校成立了以校长为组长，由学校分管教学业务的副校长任副组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。深化改革，实施高效教学成败的根本在于教师，离开教师的发展，课改的深化就成了无源之水，无本之木。为此我们结合本校的教学实际建立了“三三三”教师立体网络培训机制，即把教师分为“入格”“升格”“风格”三个层次，分层要求，分类培训。人人从入格入手，经过一段时间的升格培训，最终成为拥有自己特色的风格教师。为了更好地完成“升格”的过程，学校要为教师铺设三环道路：外环即教师的基本功，包括教师的读说写各方面的能力，具体体现在备课、上课、教研、活动等各个环节当中。中环即教学策略，包括教师为达到良好的教学效果所采取的所有办法、技巧、途径。最终每位教师都要走上“内环”的发展道路，也就是人人拥有自己的教学思想。为保证三环道路的畅通，学校为老师搭建了学习——实践——展示的三维平台和空间，通过这种三格三环三维的框架，学校把一切教师的常规和培训工作都囊入其中，有目的、有计划地开展工作，以此完成教师的专业成长计划，达到师资力量整体提高的目的。
（二）德育工作〔二级指标〕
3、﹙三级指标﹚我校坚持以德育为首，根据教育股文件精神和学校实际情况，我校确定德育工作目标是：使全体教师和学生都成为德育工作者，形成学校科学发展、教师快乐工作、学生健康成长的良好局面，努力创活力校园，建活力班级，做活力教师，育活力学生。
采取星级评比制度。一是学校对班级的评比，全校18个班级，低中高年组各6个班分别在三个楼层，一楼是低年级，二楼是中年级，三楼是高年级，学校在每个楼层确定一个负责人，操场和食堂各设一个负责人，带领值周学生检查学生日常行为规范执行情况，每周分年组各评比出两个星级班级，贴在班级争花评星晋级板上。作为评选三好班级、行为规范标兵班的依据。二是班级对学生的评比。学校制定了争花评星细则，在方方面面对学生实行加分，得到三十分换一朵红花，得到五十朵花就争得一颗星，一直到得到五颗星。这项评比一直跟随学生到六年，每得到一颗星学校都有相应的奖励。如发标识、给家长发喜报、得到五颗星发奖杯，入选学校形象大使等奖励。
4、﹙三级指标﹚切实加强学生日常行为规范教育，认真落实公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康等专题教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风教风学风。
为了让养成教育深入人心，激发学生各方面的积极性，我校经常开展形式多样的活动，例如：学生歌咏体操比赛、朗诵比赛、演讲比赛、小制作竞赛等，都要对学生进行表彰奖励又如开展文明礼仪伴我行活动。加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，以班级教育、自我教育为主，校园之声广播站为载体。每周三次也增加了“文明小知识”栏目。多方面的教育让学生变得自信了，积极参与活动的兴趣浓了，自主提升的能力强了，这种多元化的评价过程，成为落实养成教育的重要途。
（三）办学行为〔二级指标〕
5、﹙三级指标﹚我校按要求控制班额，均衡编班，不设或者不变相设立重点班，无集体补课，无乱收费行为，阳光规范办学。
“三以”：以人为本、以情动人、以德立人为宗旨；实施 “三皆”：规定人人皆知，承诺人人皆签，责任层层皆落。实行“三包三进”：领导包师、包班、包户；进班级、进社区、进家庭；做好“五抓”：“抓教育、守住“心”；抓自纠、刹住“行”；抓公开、锁住“门”；抓查处、禁住“风”；抓投入、管住“人”。 定期评选出各级各类学科课程改革先进教师，达到三树“树典范、树形象、树正气”。
6、﹙三级指标﹚做到了切实减轻学生课业负担，控制课外作业时间和数量，高、中年级、作业不超过一小时，低年级没有作业，在校学习时间符合《辽宁省规范中小学办学行为的规定》每天不超过6小时。
7、﹙三级指标﹚我们严格执行规范办学36条规定，并积极开展“阳光体育”运动。让每一名学生都能实现：“健康、阳光、乐学。”
二、课程的建设【一级指标A2】
（四）课程的开设〔二级指标〕
8、﹙三级指标﹚学校严格按照《辽宁省义务教育课程实验方案》，开齐、开足国家规定的课程。在课程设置与实施过程中，学校遵循“全面均衡、以校为本、自主选择、优化整合以及科研引领”的五项基本原则，使课程建设科学化、规范化。从课程功能的角度出发，建立以“基础型课程、研发型课程、丰富型课程”为核心的多元化课程体系。
9、﹙三级指标﹚学校依据《辽宁省义务教育地方课程方案》合理安排地方课程。
10、﹙三级指标﹚依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，发挥教师团队合作的优势，积极开发校本课程并认真实施。我校选择部分优秀教师创编了适合我乡学生发展的低、中、高版校本教材，每个年级都包括五部分内容，分别是朗读、口语交际、写字、写作、和学校的篮球特色技巧。每天都安排固定的时间对学生进行训练，并且定期开展相应的专项竞赛活动，使学生在各方面的能力都有所提升。
三、课堂教学改革【一级指标A3】
在反复的课堂教学实践之后，校长带领班子成员和全体任课教师一起探讨符合本校实际的“导——学——议——练——检”五步教学法：
导——教师引导学生自主学习；
学——学生在教师的引导下、点拨和帮助下自主学习、合作学习；
议——学生在自主学习的基础上，开展多种形式的生生、师生互动展示、交流与研讨； 练——学生及时通过练习获取知识、巩固知识、运用所学知识解决问题、反馈信息调学习行为。
检——教师或教师组织学生相互提问检测，回顾本节课主要内容，反馈学习结果。 “还学生以自主，还课堂以本色，还生命以本真”这是我们的课改理念。首先以“信任学生，依赖学生，解放学生，发展学生”为前提，确立学生的主体地位，让每个学生拥有自信和成功的体验。其次，通过分组、联动，教师适时引导学生，鼓励学生，赏识学生，以采用奖励学生“小星星”的方法，为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台，再
4 以智能一体机等先进的教学手段为辅助，为学生提供信息，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（一）教学设计“精心”重在“科学”。 〔二级指标〕 11-12﹙三级指标﹚
为进一步推进段家小学基础教育课程改革，全面“实施兴趣、活跃、自主、高效教学模式，提升教育教学质量，根据学校实际制定了相关制度与管理措施，制定五步教学常规管理制度并认真加以落实。
备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，决不允许教后补备；课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。
建立集体备课制度。要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与考试。各备课组每周至少组织一次集体备课活动。包括班主任与科任两个组。
集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”的环节进行。集体备课在学期开始应固定时间作为各个学科的集体备课时间，并由教研组长将每次集体备课落实到每一个单元，每一个课时，各备课组提前一周个人备课，集中半天集体备课，集体备课不定中心发言人，采取临时抽签确定中心发言人或人人发言，最后综合集体的意见和智慧，形成统一的教学设计框架，并由相关教师执笔形成教学预案分发给各位教师，同伴教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行再修改进行个人精备，并形成个性教案或导学案校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课。教研组长对每次集体备课要认真作好记录。
备课成果的呈现形式是电子教案，统一打印，装订成册。其作用是用来指导教师的教学实践活动。学校对于教师备课和上课一致性有严格的监控管理机制，对于上课要进行及时的评价，纳入期末业绩。
（二）教学方式“多样”意在“激趣”。 〔二级指标〕 13-14﹙三级指标﹚
5 每位老师深知：信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都能做到：围绕信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。改变传统的教学模式，提高了教与学的效率。 教学方法做到了：灵活多样，注重学生参与，引导学生自主、探究、合作学习，通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，在构建新知识的过程中，获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。课堂上用丰富多彩的主体性活动取代单一的讲解接收式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。
（三）教学环境“和谐”注在“挖掘”。 〔二级指标〕 15-16﹙三级指标﹚
每位教师都能确立正确的教育理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。深深认识到自己是课堂教学程序的设计者，课堂教学的指导者，学生学习的帮助者，促进者。学生是课堂的主人，是成长的生命。只有面对全体学生，充分尊重和信任学生，关注学困生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，在课堂上给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生的智慧潜能就会充分挖掘出来，就会创造出奇迹。
（四）教学效果捷报频传。〔二级指标〕 17-18﹙三级指标﹚
新课改实施带给学生的最大收获是: （1）不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功快感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象。
（2）新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，发展和谐了。
（3）教师的教学水平不断提升，教师专业素养不断提升：近半学期，有4人次执教了市级公开课，并获得一等奖，20多人次执教了县级优质课。几十年来，学生综合素养得到全面发展，取得了显著成效：在演讲，诗歌朗诵，书画，读书活动以及作文比赛中获奖。
（五）课堂教学研究符合规律。 19-21﹙三级指标﹚
课堂教学评价做到“六性”。
（1）小组综合性评价。实行课堂教学教学学生评价制，教师给各组打分，学生给自己打分，组内同学给组员打分，小组长汇总，做到三清，即日清、周清月清。并与夺章活动构成完整的评价体系。
（2）激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。也要避免虚情假意的流于形式的“满堂夸”。
(3)及时性评价。及时性评价可以通过语言评价、动作评价、表 情评价等来全面展示评价的独特魅力。
(4)时间性评价。方便学生增强时间观念，自我约束、管理的能 力。在学生自学、对学、群学、达标测试或者讨论问题时，教 师给以评价。
(5)任务性评价。各小组完成课堂某个环节学习任务时的评价， 利用黑板右侧的表格进行评价。
(6)长效性评价。采用为所有学生制作“靓点手册”，记录内容
包含：学生优秀作业、好的作品、创意方法、精彩发言、课堂 内外良好表现等等。
《学生成长记录册》，人手一册，采用：以第一人称的方式进行表述，注重采集来自教师、家长多方面的评价、反馈信息，使教师与学生、家长与孩子之间坦诚交流、真心互动，并在此过程中学会欣赏、学会鼓励、学会宽容、学会接纳，最终形成“教师指导我成长、家长帮助我成长、自己督促我成长”的共促发展的良好局面。
（六）教学常规管理规范。〔二级指标〕 22-23﹙三级指标﹚
学校管理制度健全，在段小精神的引领下，秉承学校制定的八项师德师风制度，依托“评选‘最美书香教师’”、“我身边的榜样”两项活动的开展明师道、铸师魂、扬师风教育。现在，我校一大批师德高尚的教师在自己工作的舞台上大放光彩。
学校领导推门听课，跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。
校长每学期听课不少于30节；教学副校长不少于40节、教导主任每学期听课不少于50节；教师每学期听课不少于15节。
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四、校本教研〔一级指标A4〕
（十二）教研制度〔二级指标〕
24﹙三级指标﹚我校为了全面的履行教师职责，更好地完成教育教学任务，结合我校实际情况，制定了科学可行的校本教研制度，教研工作做到有计划、有总结，具有针对性，使用性和可操作性。强制推行了三种机制：培训机制、培训后交流机制、培训奖励机制。通过三种机制引导教师加强学习，及时“充电”。选派教师分别到北京、大连、阜新等地培训，请进来，走出去，让领导教师开阔眼界。
（十三）校本教育活动开展〔二级指标〕
25﹙三级指标﹚各学科教研组每学期开展以研究课堂教学、提高课堂教学效果为题的教研活动8次以上，形式多样，记录详实。
26﹙三级指标﹚加强备课组的集体备课，“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，夯实校本教研。为保证新课程的有效实施，保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实，学校依靠教师的力量，开展了以集体备课为主的校本教研。集体备课做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”，“一个结合”即集体备课与个人备课相结合，“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间、定内容、定主讲人，“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。
27﹙三级指标﹚针对教育教学中出现的突出问题组织开展课题研究，人人有研究专题，比例达到89%。校级专题是《小学各学科不同课型之教学方法研究》，此外还有组级专题《小学数学学科不同课型之教学方法研究》、《小学语文学科不同课型之教学方法研究》、《小学英语不同课型之教学方法研究》、《小学科学、品社教育的特点与实践创新研究》、体音美学科也有要根据本学科特点进行研究。
（十四）教研成果及运用〔二级指标〕
28﹙三级指标﹚要求教师写好教学反思和优质评课稿等，让教师在总结中提高。让每位教师上一堂课后都进行教学反思，及时总结教学过程中的得失，每教完一个单元写一篇教学反思，每学年写一篇优质课教案、一篇优质评课稿和一篇优质论文等。
29﹙三级指标﹚要求教师上好三种课，提高教师的教学水平。学校每学期都要求教师人人上亮相课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。全校上下要把教育教学质量作为一切工作的出发点和落脚点，把“质量立校”的战略落实到教学工作的各个具体环节中，细化、深化到各项制度和措施中。在即“严、精、实、新”上下功夫。“严”就是在教学质
8 量管理上严格要求，不打折扣。“精”就是在教学建设上实施“精品”战略。 “实”就是在教学工作上求真务实，不搞花架子。这个“实”字，主要有3层含义：一是要符合实际，即我们在完善制度、制定规划、采取措施、推进工作中都要符合我校实际，创造性地开展工作，切忌只喊口号不作为；二是要深入实际，在教学的第一线准确地掌握教学工作运行情况，查找问题、解决问题，征求教师和学生对教学工作的意见和建议，不断改进我们的工作；三是要务求实效。加强教学工作不能只挂挂标语、喊喊口号，摆花架子，搞形式，要把提高教学质量的要求扎扎实实地落实到各个教学环节中去。“新”就是在教学改革上力求创新。要以创新的思维、创新的理念、创新的方法去研究和解决教学实际问题。
30﹙三级指标﹚我校的张丽敏、冯雪、魏颖几位老师的示范课得到各级领导的肯定，并且在市级课改示范课评比中获得一等奖。
五、课程资源建设〔一级指标A5〕
（十五）教学设计设备配置与利用〔二级指标〕
31﹙三级指标﹚我校为保障课程改革的顺利前行，想办法，谋策略，改善办学条件，提高教学质量。教学功能教室、图书室、实验器材、音体美器材、网络等设施设备达到省装备标准。建设规范、环境良好，设施设备符合标准，布置科学、合理。
32﹙三级指标﹚学校专用教室在数量和质量上均达到标准，建有大会议室一个，小会议室一个； 图书室一个；微机室一个，购置微机50台；电子备课室一个；语音室一个；音乐室一个；实验室一个；美术室一个；心理咨询室一个；体育器材库一个，校园内13000平方米的运动场地，设有200米跑道，400米的透视围墙，并设有篮球场地2个、排球场地1个、还有大型户外体育训练器材20余种。体音美卫器材达标率为100%。硬件建设的落脚点在使用。不怕用坏，就怕摆坏。建设的目的是为了“使用”，“管理”的目的是为了更好地“使用”。在功能室的使用上我校实行了“两用一抓一评”，“两用”即功能室上课要用，活动也要用。如美术室上美术课要用，绘画小组等兴趣小组也在美术室；“一抓”是抓领导、管理员、任课教师的培训；“一评”即在专用教室上课的教师对专用教室的利用率和教师的量化考核、晋职评优直接挂钩。
我校图书室面积达标，图书报刊数量达到标准，现有图书 3万册，订阅报刊120种，学校建立了学生教室阅览制度，按时对师生开放，开阔师生视野，丰富了师生业余生活。实验器材、音体美器材、网络等设施设备，都建立了使用管理制度，使用效率高。
（十六）网络课程资源的开发与利用〔二级指标〕
9 33﹙三级指标﹚学校重视课程资源的开发与利用，制定了课程资源开发规划，广泛开展了课程资源调查活动，尤其重视了服务于教学的资源的开发，建立了多媒体教学软件库，注册了新课程资源的会员资格，充分利用了最新的同步网络资源，目前，中青年教师都能制作电子课件，熟练使用现代教育手段开展教学；并建立了各科教学资源库，实现教学资源共享。
（十七）家庭社区课程资源的开发与利用〔二级指标〕
34﹙三级指标﹚建立家长学校。家校联手，共育新人 。我们建立健全家长委员会，与社会、家庭积极沟通联系，共同谋划育人的新机制。采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育。通过开展倾情行动——家访，了解孩子在家的表现，与家长直接沟通；开展“感恩我们在行动”系列活动，让孩子们接受一次爱的洗礼，懂得感恩；开展“红梅花儿开，朵朵放光彩”颁奖典礼，让家长亲身参与到孩子的争花夺星过程，共同分享成长的喜悦。
35﹙三级指标﹚校外课程资源，具有丰富的生动性和现实性的特点，他们往往与我们的生活密切相关，并能引起学生的学习过程，它对开发转变课程功能和学习有重要的意义。我校经常组织学生对当地图书馆、青少年校外活动场所、企事业单位、敬老院等自然与人文景观等去参加实践活动，有计划、有记录。
（十八）校园文化建设〔二级指标〕
36﹙三级指标﹚学校在强化校园文化建设的过程中，本着“古典与现代结合，时尚与实用结合，英汉结合，图文结合”的理念，打造了独具魅力的校园文化。厅廊文化主题鲜明，班级文化各具特色，楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品。学校无闲处，处处皆育人，让每一面墙壁说话，让每一处环境育人，形成了我校独特的校园文化魅力。我们因地制宜地打造高品质的校园文化——求真、至善、尚美。
37﹙三级指标﹚开展 “三节活动”，让个性特长在多彩活动中得以蓬勃发展，丰富校园文化生活，推进素质教育，构建和谐校园，学校每学年开展一次校园科技节、艺术节、体育节系列活动，“三节”活动成为展示师生风采、改革成果的亮丽舞台。
38﹙三级指标﹚五个基地，锦上添花 ， 让学生在社会实践体验中健康成长。我们把当地敬老院、养殖场、蔬菜大棚、校开心农场、青少年活动中心，作为教育基地，使学生在体验中进一步感知与成长。
学校成立了各种特长组队：书法小组、绘画小组、简笔画小组、长跑队、篮球队、花绳队、民乐队、合唱队、舞蹈队等。这些组队有专人负责，长期坚持特长训练，每个学生至少掌握2项体育技能，1项艺术技能。形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，满足全体学生个性发展和多样化的活动需求。我校被评为篮球特色艺术学校。
六、教师队伍建设〔一级指标A6〕
39﹙三级指标﹚我校做到了：能根据新课程要求配足配齐各学科专任教师，专任教师 85人，有 26名教师学历达到本科要求，有59名达到专科要求，小中高 6人，小学高级职称64人，满足教学需要。
40﹙三级指标﹚“三种模式，一个激励” 确保师资水平不断提高，“三种模式”即“按需培训”、“青蓝工程”、“以赛促训”，对全体教师进行相应的继续教育，鼓励和支持教师参加培训，让教师开阔眼界，提高素质。“一个激励”即“凡是积极主动参与各种培训工作的教师，学校给提供一切学习方便并在评优工作中有优先权，在日常考核中加分。”基本上形成了一支适应发展的高水平师资队伍。
（二十一）教师培养〔二级指标〕
41﹙三级指标﹚学校有培训专项经费，定有切实可行的促进教师专业发展的培训计划，每学期做到组织全校教师参加校本培训两次以上，同时要求教师加强业务学习，不断更新教育教学理念，提高教育教学能力。每次业务学习内容都做到精选，并且人人做到有业务记录。
我们基于“为了学校、基于学校、在学校中”的原则，以课题研究为核心，通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展。
以“理论学习制度、自我反思制度、合作交流与同伴互助制度、课题研究制度、学术支持制度和保障制度”这六个制度为依据，探索“群体学习式、先导小组式、骨干教师引领式、连环跟进式”四种教研形式。通过教学观摩、教学开放周、优秀课展评、案例交流与评选等形式，为教师提供展示机会，定期奖励研究成果，尊重和保护教师研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，促进教师专业化成长。
42﹙三级指标﹚我校重点抓了“教师为人师表，教育展示新风”活动，加强教师职业道德教育，规范教师从教行为，全面提高师德水平。全体教师都能做到遵守师德规范，达标率达到100%；全体教师尊重学生人格，达标率为100%。；学生对师生关系满意率为100%。
七、师范作用及办学特色〔一级指标A7〕
回顾课改历程，我校有了历史性、跨越式发展。我们欣喜的看到：课程建设框架明晰，文化培塑日渐形成，教育科研渐入佳境，特色建构初见端倪，队伍塑造名师辈出，素质教育口碑良好，教学质量持续领先。学校在市、县，经常性地承担各种展示、汇报活动，起到了很好的引领和示范作用。
(二十二)示范作用。〔二级指标〕
11 43﹙三级指标﹚
1、我校多次承担县里的教学和德育的现场会；
2、体艺2+1工作在县体艺工作会上全市交流；
3、我校王雪老师的课改课在县教育教学大会上观摩。
4、我校的张丽敏老师的书法指导课和冯雪老师的英语课被选为市级示范课。
5、我校的图书管理工作也得到各级领导的认可。
（二十三）办学特色。〔二级指标〕 44﹙三级指标﹚ 学校管理特色：
学校在强化校园文化建设的过程中，我校重点开展了“读经典美文，养诗性品格，做少年君子”活动。学校图书室专人管理，全天开放，各班配有图书角，开展图书漂流活动，相互传阅、借阅，把书带回家，减少图书室拥挤状况。课前两分钟可背诵古诗词，在阅读和诵读中感受中华文化带给我们的博大精深，感受到学习的浓浓氛围。厅廊文化主题鲜明，班级文化各具特色，楼道两侧张贴着学生们的文学、绘画作品、手工制作、书法作品等。学校无闲处，处处皆育人，让每一面墙壁说话，让每一处环境育人，“人文情怀奏和谐，诗书气息扬墨香”形成了我校独特的校园文化魅力。
班级管理：班级分小组管理是把班级学生六到八人分为一组，在班主任的指导下，管理班级的学习、纪律、卫生等事务的一种班级管理技术。我校的班级分组管理非常有特色，每个班级按照小组设计了班级座位。即有利于孩子们上课时的分组学习，更有利于老师进行班级管理。孩子们为自己的团队起了很上进、很有趣的名字并制定了口号。在日常的工作中，结合德育开展的“争花夺星”活动使孩子们非常珍惜团队的荣誉，真正实现了比学赶帮超。
(2)教学特色：
我校构建了“自主探究、分组联动、信息增效、五步教学”的课堂教学模式。通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建共同发展的平台，它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供一个参与的机会和展示的天地，提倡教师使用教学智能一体机使课堂教学和谐而高效。
(3)德育特色：
我校以“红梅花儿开，朵朵放光彩 ”为依托开展“争花夺星”的活动，开展学生良好习惯的养成教育。学生热情高涨、乐于参与。
（4）艺术特色：
学校在艺术教育特色的方法和策略上通过多元化探索和实践，多层面开发培养学生的艺术潜质，让所有的生命个体都闪烁艺术的灵性和光辉。
（5）体育特色：
12 “让孩子们在欢乐中成长，在奔跑中前进，在跳跃中发展”，是我们对阳光体育的定位。学校根据中小学课程计划要求，开足开齐体育课，严格实行“三课两操两活动”。
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12、12被锦州市教育局评为“规范特色学校”；20
12、12被辽宁省教育厅授予“辽宁省中小学校园集体舞二等奖”；20
13、03被锦州市教育局授予“2012年度锦州市平安校园”；20
13、06被中国青少年计算机表演赛辽宁赛区组委会评为“第22届中国儿童青少年计算机表演赛辽宁赛区优秀参赛学校”；20
13、12被黑山县教育局评为“首届黑山县校园优秀网站”；20
14、03被中共黑山县委、县人民政府授予“2013年度平安校园”；20
14、05被黑山进修学校授予“黑山县中小学体音美、公共卫生教育学科四个一一等奖”；2014年9月被中共黑山县委、县人民政府授予“教育工作先进集体”学校先后多次被授予“辽宁省环境友好型学校”“锦州市教育工作先进集体”“黑山县教育质量管理标兵单位”等荣誉称号。
润春华毓秀，结秋实满园。虽然取得了一些荣誉，但抛开荣誉的光环，我们更加注重的是教师的专业提升，学生的健康成长和学校的长远发展。课改春来早，风好正扬帆。荡涤着教育改革的东风，全体段小人在校长的带领下还在扎实稳健、朝气蓬勃地工作着、努力着，我们要共同努力让段小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园„„
