班级工作总结
（2014----2015学年度第一学期）
磁家务分园 中一班
一个学期的工作即将结束，回首半年的工作历程，快乐而充实。半年来，孩子们不断成长，能力不断提高，看着孩子们的进步，我们感受到无限的喜悦和欣慰。现将一个学期的工作作出如下总结：
一、班级管理
本学期由于幼儿园班级扩充，我们班由两名教师带班，而且温老师是刚刚毕业的新任教师。这就要求我更加注重教师之间的相互支持，相互配合，两个人形成合力，才能更好地完成班级工作。另外，班里的老师也要相互取长补短，各尽所能，这样才能最大限度发挥长处，让幼儿全面的吸取班级老师的优点和特长，获得更加全面的发展。
二、保教工作 1.主题活动
本学期开展了一个精品主题《新年快乐》，主题打破了之前主题活动多用照片和图片的单一形式，尝试情景化的主题设计，以具有中国传统特色的窗户装饰整个主题墙，以窗花形式张贴年画《年年有余》，还呈现了对联、拜年的小朋友等形式，整个主题墙呈现出了多种新年庆祝方式，对幼儿的审美能力和整体的设计能力是一种隐含的教育。而且整个主题墙以中国元素剪纸为特色，选用最能代表中国特色的红色为主要颜色，黄色作为辅助颜色。由于墙面设计呈现了非常多的新年习俗，主题的具体版块设计更偏重于对幼儿个性能力的培养，包括贺年卡和新年愿望的版块，主要培养幼儿的个性水平。 2.区域活动
进入中班以来，幼儿对美工的兴趣明显浓厚了很多，以此为契机，我以线条画为主题，通过观察、发现花纹，并总结规律，开展了初步的线条画基础。另外，本着对幼儿想象力的培养和尊重，我不给幼儿提供范画。而且鼓励幼儿按照自己的意愿表现想法，而且鼓励幼儿能讲述自己的作品。我们设计了新编动物赛跑的故事，幼儿根据自己想法随便改编动物和情节，并绘画讲述。
本学期开了新的串编区，主要培养幼儿有规律的串珠，幼儿在最初需要借助老师提供的题卡，经过不断的练习和感知，现在大部分幼儿已经能按照4-5种珠子进行有规律串珠，对幼儿排序能力的培养有很大帮助。
拼插区是本学期新设立的区域，玩具多为桌面建构类型，幼儿在拼摆区逐步建立的
1 立体思维，从小班的平面建构逐步拓展为尝试立体建构，并能利用多种玩具创造性拼插。 3.户外活动
针对幼儿的小班时体能测试的弱项，开展有趣且能锻炼幼儿能力的户外活动，有针对性的锻炼幼儿的能力。另外，本学期重点尝试了在游戏中有策略指导肥胖儿进行体育活动，避免挫伤孩子对运动的兴趣。经过一个学期的努力，我班肥胖幼儿体重有了明显的降低。我们也结合幼儿的爱好和保健工作的重点，确立篮球为我班的特长项目，有针对性对幼儿进行花样拍球的练习。 4.常规培养
本学期，在以下几个方面对幼儿常规进行培养：
（1）生活常规：规范幼儿进餐、盥洗习惯，并且逐步培养幼儿举止文明的进餐，了解健康饮食的内容。
（2）行为习惯：知道上下楼梯训练幼儿上下楼梯要自觉扶栏杆，不互相推挤。早操时，教育幼儿以饱满的精神跟着音乐节奏做操，动作有力。
（3）礼貌方面：幼儿自觉主动地向周围的人问好。离园时，能自觉整理好自己的仪表，带好自己的物品，主动与老师小朋友道别。
（4） 学习常规：幼儿能认真专心的听老师的话，不随便插嘴讲话，并积极举手发言。能根据各种信号做相应的事情。在老师或同伴的提醒下能自觉纠正不正确的坐姿。
三、保健工作
1．关注对幼儿饮水、进餐、正确洗手、擦手、漱口、刷牙、如厕、午睡等环节的生活护理和良好生活、卫生习惯的养成。
2.坚持规定时间的户外锻炼，有计划、有目的的发展幼儿的体能，开展丰富多彩的体育活动。
3.坚持执行卫生消毒制度，预防常见病，谨防传染病。 4.关注龋齿、肥胖、视力低常幼儿。
四、安全工作
安全工作是幼儿园最重要的工作之一，幼儿对危险的防范意识薄弱，很多时候意识不到危险的存在。本学期每个月按照制定的安全教育内容，对幼儿进行安全教育活动，教给幼儿一些安全知识和简单工具使用方法，分别向幼儿介绍防火、防震、防汛、防坏人的知识以及如何避免意外的发生和发生意外后如何自救逃生。通过游戏形式进行安全演练，幼儿对老师介绍的知识得到实际的运用，掌握了防灾避险的方法，
2 提高防灾避险能力，强化幼儿的安全意识和自护能力。
五、家长工作
孩子的全面发展是老师和家长共同的心愿，幼儿园的工作离不开家长的支持，所以我深知家长工作的重要性。
（1）合理布局家园共育栏，引起家长对家园共育内容的关注，通过家园共育栏了解更多幼儿情况。
（2）多种方式沟通，和年轻家长利用微信、QQ、飞信等现代化通讯平台交流幼儿情况；针对老年人，利用电话或者接送幼儿的机会和家长沟通交流。
（3）多种形式了解幼儿，利用家长会，半日开放等形式让家长了解幼儿在园的生活和活动状况。
六、存在问题与不足
1.对幼儿倾听能力的培养不够，幼儿缺乏较少的倾听习惯。 2.功能区的开展情况。 3.区域辅助材料的投放。
七、改进措施
多注意幼儿的常规习惯培养，利用讨论、故事等形式进行倾听能力培养，重点开展以游戏形式培养习惯的方法。
对功能区和班级内区域进行完善和整理，投入更多的辅助材料，丰富幼儿经验。
