东长小学语文学科工作总结
本学期学校语文教学工作紧紧围绕学校教学工作计划的部署，树立以学生为本的教育思想，深化语文学科教研，着眼课堂教学，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新，使教师专业水平、课堂教学能力显著提高，学生的语文素养得到了良好培养。
一、认真做好常规教学工作
1、认真指导并督促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
①深入课堂，协助教学校长做好语文教学的课堂指导，组织学段负责人、学年组教师进行跟踪听课、评课。
②开学伊始，组织全体语文教师在集体备课时间进行了各个学年的作业设计，以减轻学生的课业负担。注重因材施教，捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都得到充分的发展。
③组织语文学科进行了每月常规的语文测试，大学区月测试，专项测试，期末的两次模拟测试，以及各学年、学段负责人出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，做到学年组长，学段负责人，学科负责人，层层把关，帮助教师和学生梳理知识，查找疏漏，双方及时反馈，弥补，使语文教学更扎实，进一步全面提高语文教学质量。
2、集体备常规化、规范化。以语文组或学年组为单位，采取集中和分散相结合的形式进行集体备课。
开学初第一次集体备课，全体语文教师学习了国家教育部在2011年重新修订的《小学语文课程标准》，让语文教师把握语文教学方向。
每次备课都能结合语文学科教育教学中的实际问题进行，做到有主题和中心发言人，力求解决语文教师在教学中的困惑，使教师在语文教学中的好的经验与所有语文教师共享。
3、重视写字的指导，要求语文教师认真上好写字指导课，学生养成正确的写字姿势、执笔姿势，按照教学要求，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。
4、抓好习作教学，努力探索小学作文教学的规律。低年级的写话练习，中年级的片段训练，高年级的篇章训练，让学生做到体验真情，抒写心语，从而进一步提高学生的习作水平。
5、积极配合学校做好教案和学生本簿检查。
二、以“构建以生为本的快乐课堂”为指导思想，继续深入“读写结合”的研究，提高课堂教学质量。
每一位语文教师都结合低、中、高年级不同学段和年级的特点，找到读写结合的切入点，针对阅读和习作教学进行认真地研究，并做了教学研讨课。在此次活动中，我校共有六位教师和荣幸地得到南关区教研员的指导。课堂教学中教师指导学生在读文时学习写作方法，引导学生进行课外阅读，扩大阅读量，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和习作水平。
三、展示语文学科活动
书写大赛 成功举行了第二届“我爱汉字”书写大赛活动。本次活动结合科研课题《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》内容进行，练就学生扎实的写字功底，培养了学生对祖国汉字的热爱之情。
《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》 全体语文教师参与了《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》校编教材的编写，学生使用教材时，国学知识得以积累，写字得以指导，并得到多元评价，让学生真正受益。
优化作业展 本学期南关区优化作业展中，参加学生特色语文作业展出的有：“我爱汉字”书写大赛作品、《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》校编教材、专项训练设计、写字手册、读书笔记等，展示了我校优化作业设计，减轻学生课业负担的成果。
作文大赛 在学期末组织三至五年级的学生进行了作文大赛，
四、工作中的不足
对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 总之，在本学期里，我们语文学科取得了一定的成绩。但我们也看到了不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，在各位教师的共同努力下，我们全体语文教师下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
东长小学语文组 2012年7月
