3bpmf 【教材解读】
《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合声母教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做摸人的游戏和老爷爷手拄拐杖观看佛像四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母提示字母的形和音。后五幅小图是用来形象直观地教学拼音方法。最大的插图，画着幸福的一家，帮助学生认识“爸爸”“妈妈”“我”
【学情分析】
根据低段学生好玩、好动的年龄特点、喜欢认识形象、直观事物规律，学习过程中应尽可能为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 【教学目标】
1、知识和技能：
①学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
②认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 ③认读3个生字,正确读词
2、过程和方法：
根据学生已有的知识水平，在教学中采用尝试教学法，游戏激趣法以及情境教学法等，给孩子活动的空间和时间，让他们快乐学习。
3、情感态度价值观：
感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。 【教学重难点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字为学习重点 读出带调音节的音为难点。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。 【教学重难点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一．复习导入
1、我们已经学习了６个单韵母（出示卡片复习）。接下来我们来做一个猜谜游戏。老师读得时候不发出声，大家能猜出我读的是哪个单韵母吗？（意图：旨在强调正确的嘴形）
2、这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1、指导观察情境图
星期天，小红在家里过得可真愉快 ，仔细看图：小红在干什么？她听得多认真呀，猜猜她在听什么节目？
2、出示b这个字母认识吗？试着读一读。
3、讲解发音要领：上下唇轻轻相碰，突然张开。教师范读，学生学读，体会发音方法。
4、指导学生看图，指名说“b”像什么？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。„„
5、指导书写b
①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置.②指导写声母b,先写丨,后写半圆,两笔写成.竖要从上格的中间起笔,右半圆
③写在中格,要写得饱满,即触着第二,三条线.
（二）学习“p”的音形
1、看图：星期天，红红在家听广播，奇奇又在干什么呢？
2、学生试读字母“p”。
3、发音要领：发音要轻短，气流比较强。示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。
4、利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性。
5、观察图看看p象什么？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。
6、指导书写“p”
请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生临摹。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1、看图说话引出ｍ：图上的两个小朋友在干吗？（捉迷藏也叫摸瞎）谁能用“摸”字说一句话。
2、摸字的声母就是ｍ请优等生根据学法迁移读“ｍ”
（因为幼儿园已有基础，应该还他们展示的机会，也满足他们的表现欲）
3、示范读：发音时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 练读：开火车读
4、记忆“ｍ”形：说说怎样记住“ｍ”。（允许多种答案） 姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞ｍ ｍ ｍ
两扇小门ｍ ｍ ｍ
5、指导书写：
认识基本笔画：右弯竖。
出示课件，学生仔细观察：两个门洞一样大。占中格，三笔写成 书写展示
（四）学习“f”的音形
1、观察第四幅：图上画的是谁，在做什么？
2、出示声母卡片f.，学生试读f， 老师示范发音,提醒注意老师的牙齿和嘴唇.(发音时上牙齿轻轻地放在下唇上,猛放开就是f的音.) 开火车读。
3、启发记忆字形.编顺口溜。一根拐杖f f f、爷爷拐杖ｆｆｆ
4、指导书写.观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、巩固练习.
1、.抽读b p m f四个声母的卡片.
2、猜字母游戏.①像一根拐杖的声母怎么读(f) ②一竖在上,右下半圆像收音机,是什么声母(b) ③一竖在下,右上半圆像个盆,是什么声母(p) ④两个门洞是什么声母(m)
第二课时
【课时目标】
1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
2、认读3个生字,正确读词。
3、感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。 教学重难点
b、p、m、f与韵母的拼读方法、认识汉字为学习重点 读出带调音节的音为难点。 【教学准备】课件 【教学过程】
一、复习检查。
1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和ɑ、o、i、u三个单韵母的卡片.
2、抽读带调的单韵母卡片.二.学习拼读方法。
1、谈话激趣，小ａ来到拼音王国看到声母ｂｐｍｆ很想和他们交朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友好吗？
出示声母“b”，再出示“a”，b和a很害羞，来我们把他们推到一起。
2、教师范读“ba”，学生仿读。（强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”）
3.教bɑ的四声.①出示音节b ā bá bǎ bà和四幅插图,学生看图说图意 ②拼读看图说词.bā八个的\"八\", bá拔草的\"拔\", bǎ 打靶的\"靶\",bà爸爸的\"爸\".
4、出示pmf和a的音节进行拼读练习。
三、学习ｂｐｍｆ和带调单韵母ｏｉｕ拼读
1、单纯母ｏｉｕ看到ａ和声母ｂｐｍｆ交朋友，它们也很想跟ｂｐｍｆ交朋友。我们一起来帮助它们成为好朋友好吗？
2、拼读音节：
ｂī ｂí ｂǐ ｂì
ｐī ｐí ｐǐ ｐì
ｍī ｍí ｍǐ ｍì
比比谁拼得好。说得好。
3、赛读：
bō bï bǒ bî
ｂū ｂú ｂǔ ｂù ｐō ｐï ｐǒ ｐî
ｐū ｐú ｐǔ ｐù ｍō ｍï ｍǒ ｍî
ｍū ｍú ｍǔ ｍù ｆō ｆï ｆǒ ｆî
ｆū ｆú ｆǔ ｆù 开火车随意抽读上以上音节。
四、看图读拼音认生字。
1、小组合作学习：学会了拼音就能利用拼音来帮助认字，识字。请看图，读读图上的音节，说说图上画着谁，他们在干什么？
2、学生认读词语
3、指导轻声的念法。
4、请用上“爱”字说话。
5、根据图境编儿歌 我爱爸爸 我爱妈妈 我有一个幸福的家 我的心里乐开了花 五．扩展活动
把会认的字读给爸妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
教学反思：
经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了，也举出了很多有意思的例子。这时，我们班一个小朋友站起来说：“老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。”多有意思的想法啊，我马上请他上来表演。他就用自己的肢体来比划出字母的形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。我曾经想过让学生在课堂上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。今天，我的学生他们自己发挥了想象力和创造性，给我的课堂带了活力。经过那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，在自己的座位上比划起来。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。
受到小朋友的启发，我在要求他们读声母时要注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和食指之间的距离来表达，学生一看便明白了。在我做这个手势时，他们便知道我的意图。我想，无论在教学上还是管理班级方面，有时候肢体的运用往往比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的运用还能增强我和小朋友之间的默契，何乐而不为呢？
