观摩2012年安徽省初中历史新课程教学竞赛
——学习心得
尊敬的领导、亲爱的同事们，上午好！
10月15日下午，我们无为县的六位历史学科老师在陈教研员带领下，历时近半天来到了素有蚌城之称的蚌埠。在这里我们进行了为期一天半的观摩学习，受益匪浅。现在，很高兴在这里说一说，我的蚌埠之行，分享我的不成熟的三点学习心得体会。
第一，现代信息技术与历史学科的整合，是必然的。
21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪，是充满竞争的世纪，这要求未来的人才应是具有高度创新能力的创造性人才。\"信息技术与学科整合\"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。新课改已经十余年了，历史学科在改革中已经把与现代信息技术的整合作为的教学过程中辅助的必备的手段。我们所观摩的14节课，其中有八节说课，有六节上课，它们都与现代信息技术进行不同程度的整合。正如，陈教研员说的，现在任何一门学科进行教学比赛，如果没有与现代信息技术整合，都将一票否决。其中有位繁昌的老师在PPt中插入一段flash视频，该视频将电视剧《霍云甲》的主题曲配上我们历史教科书的有关图片。播放时，全场一百多人鸦雀无声，教学效果非常好，紧接着的与之相配的学生活动，进展格外精彩。还有位安庆的老师，她的语言、仪表、教态以及无人能比的亲和力，即自身综合素质极好，可是她制作课件非常不流畅，每每播放视频都要重新返回，甚至出现 1
重播或没播完等状况。这显然会影响大赛最后得分，也会耽误教学时间。
第二，以学生为主体组织历史课堂教学，是必须的。
依据《义务教育历史课程标准（2012版）》，把“一切为了每一位学生的发展作为新课程的最高宗旨和核心理念”， 在新教材的教学中充分体现育人为本、以学生为主体，课堂成为师生共同自主合作探究的天地。根据新教材的内容与要求，在传授知识的同时，注意培养学生的科学思想、人文素质，注重培养学生自学能力，达到知识习得、思维训练、人格健全的协同。我们所学习的六节有生借班教学竞赛课中，有两节值得比较鉴戒。其中一位来自马鞍山的老师，她一上来就说，我从李白的逝世地当涂而来，顺便带来了有关他的名片，哪位同学举手，老师就免费赠送。于是，那节课有许多学生举手，甚至个别的每每提问都举手。课堂气氛活跃有序，教学进展非常顺利。一节课，很快过去了。同样的课题，同样的四十分钟，在另一位老师的同课异构下，由于没有将学生的兴趣与情趣激活等原因，她的课一下子成了“独角戏”，课堂上毫无生气。偶然一两个学生与之互动，但相当肃静。在坐的老师都急了，甚至有个老师代学生作答了。我身边一位老师不停说：“快点、快点，不然时间来不及了。”时间一分一分地走，那位教师依旧很沉着，在等待；学生没有一个说小话，眼睛注视着老师。整节课没有改变沉闷状况。结果在煎熬中宣布下课。此时陈教研员忍不住跟我说：“你今后回去教学，一定要好好想想我们的学生。如果心中没从学生角度教学，他们是多么难受呀！你看我们的老师都坐不住了，学生们依旧遵守纪律，难能可贵。”她还说：“昨天下午的三节课，我们也没这样的一方面等着下课，另一方面期盼授课老师成功。”的确，教必须服务于学。教师虽具有权威性，但不是神，我们的和谐课堂搭建，像平衡的杠杆一样一头是老师，另一头必须是学生，而且两者的人格是平等的，作用是同价的。
第三，教师强化自身的心理承受能力，是必备的。
所谓心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力，主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。我们教师经常会说，学生们的心理承受能力太差，怕这怕那怕考砸。其实，面临不同类型竞争比赛，如果平时缺少相应的锻炼，有些教师也会怯场，也会焦虑，也会忐忑不安，也会表现得不自然沉稳。陈教研员跟我们说：“多数参赛的教师会彻夜难眠。举一个例子，如果第二天上午比赛，课题会在头一天晚上抽出，即你虽有12小时至18小时时间的准备，但是一般都会在天亮前准备好。即使准备好了，多数人睡下会思虑的，不会酣然大睡的。”我们也看到一位在一起吃饭的男老师，因下午要比赛而吃不下饭，表情憔悴。同桌的人怎么鼓励开导，也没见他舒展眉头，一直趴在餐桌上。还有一位女老师，一上课就急死了，不停地催促学生，抓紧时间。教学比赛成了赶场子。再想自己的教学经历，何尝不是需要提高自身的心理承受能力呢？
我的蚌埠之行，虽时间短暂，路途遥远，但是对于我们去的每个人来说是久久难忘的。当我们回家后第一天，我们就彼此联系，分享成果，包括精彩的课件。我还把八年级使用的课件中，选择有利于加强情感态度与价值观培养的素材，展示给九年级学生。最后我以一位老师的话结束发言：青年教师要能迅速成长，承担重任，必须要积极参与教研活动；要得到专家引领，发挥团体作用；要有一颗感恩的心；永不言弃，百炼成钢。
谢谢大家，谢谢栽培！
2012-10-19 3
