扎扎实实教语文 有滋有味读语文
-------听名师送课有感
2014年12月24日，我有幸参加了郑州市名师送课下乡活动，感谢教育局师训科领导给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。
此次活动我共听了两节课和两位专家老师的精彩说课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一节是来自郑州市中原区教研室张贵民老师的课《圆明园的毁灭》，这位老师幽默风趣，他独具一格的课前交流环节引导学生举手、倾听、看白板的智慧给我留下了深刻印象。第二节是汝河路小学杨青老师的课《太阳》，她的教学功底深厚，创设情景新颖。让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。比如张老师的从整体到局部，把握听说读写的各项训练，落实的扎实有效。读文章、想画面的设计尤为巧妙，把学生带到一个如诗如画的意境。杨青老师为了让学生主动学习太阳的特点，从学生的年龄特点考虑来设计教学---用《太阳公公的来信》调动学生的求知欲。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。还有张老师在处理生字时采用的是分类出示，两字词和四字词分类处理，对于易错的生字反复让学生读并且指导从意思上来理解，比如剔透的剔、统统的统、估量的量都处理得很扎实。杨老师为了让学生感受太阳的大的特点，利用画面让学生直观感受，并且在语用方面的联系特别重视。学生 积极性很高！
第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。张老师在处理圆明园的第三自然段时尤其明显，从初读到品读，再到熟读成诵，引导学生把文字读的有滋有味，或气势恢宏，或温柔细腻，在张老师的指导下处理的恰到好处，收放自如。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是他们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”“我喜欢大家读书的样子，姿势真端正，眼神真专注。姿势良好，棒极了！读得很准确，如果有一定的停顿会更好听。”过渡语更是让我叹服他的语文功底， ------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——扎扎实实教语文、有滋有味读语文。
扎扎实实教语文 有滋有味读语文
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听名师送课有感
景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月
奇迹是这样诞生的
---听“雷夫报告会”有感
景晓鹏 登封市北区小学 2014年12月
奇迹是这样诞生的
---听“雷夫报告会”有感
12月25日，西方人眼中的新年，可在这一天，这位可爱与幽默并存，智慧与风趣同在的雷夫老师却在我们中原大地传播着他的教育圣经。我也有幸在黄河科技学院听取了“调频56号教室，共筑教育梦”全美最佳教师——雷夫的报告会，一天的安排中上下午雷夫老师占了三个小时，除此之外还有来自纽约州立大学博士陈静平老师对数课的解读-----《数课，从这里走向未来教育》和来自山东昌乐一中的刘生老师的报告《整体推进翻转课堂的实践与感悟》。后者是教育新技术的一种推广，引领我们走向教育的新领域；前者则是对我们教育理念的一种引导和熏陶，所以对前者雷夫老师的报告非常感兴趣。几年前看过他写得《第56号教室的奇迹》，可惜我没有认真的读。这次有幸见到这位美国最佳教师的庐山真面目，不免有些激动。
雷夫一出场，全场响起了热烈的掌声，他走路的步伐很有特色，看上去很有意思，没有中国教师的拘谨和规范，可谓是潇洒自信。他上午的报告会用教育理念和视频故事相结合的方式介绍了自己的教育理念，下午的报告会他把主题定为“让学生成为爱学习的天使”，还讲了自己对教育一直抱有热情的原因。两场报告的共同点是都给老师留了互动问答时间，可以看出他的用心。从他的报告会中我感受到了他对教育的爱与热情，我知道奇迹的诞生绝非偶然，他是一种坚持，一种对教育信念的坚持。我把我的感受和从书中读到的片段梳理为以下几点：
1、以身作则
记得在报告会中，左边的老师在下面议论纷纷，还坐不端正，雷夫毫不客气地对在场的老师们这样说：请你们马上坐端正，认真听！仔细想想，我们在课堂上要求学生不能说话，现在我们场下的老师也变成了倾听者，却不能专心听课，难怪要被雷夫说。这也是他的教育准则：你是孩子的模范，如果你想让孩子成为什么样的人，你首先应该成为一个什么样的人。所以，怎样要求学生，自己一定要先这样做到！
接下来，在雷夫的报告中和视频中，处处彰显他的个人魅力和崇高品质，他的“以身作则”真是深深触动了我。比如，每天早上雷夫六点半就从家出发，他总是第一个到达教室的人，给学生们树立了榜样。这点我们学校的老师做的都很好，每天早上总是第一个走进教室，我们需要努力的就是在人格方面的熏陶。
2、关注学生人格的塑造
雷夫说，他不在意也不重视考试，他在意的是十年后学生在哪儿，他告诉学生学习不是为了考试，而是为了自己的人生，可见他已经把考试的境界提升为完美人格的塑造。 为了班级有良好的课堂纪律，为了能在教学检测中取得好成绩，我们许多老师一般会这样做，先在开班伊始进行严格要求，然后再以“班规”制约，各种激励。而雷夫却不是这样做，他在开始就和孩子们建立相互信任的伙伴关系，放下对学生的控制，用信任取代恐惧的过程。雷夫告诉我们让孩子做到的事情，自己要先做到；品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要！他完美地实践了“道德培养六阶段”。即：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则。我深深地感悟到：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
3、让惩戒合乎逻辑
教育不能没有惩戒。“没有惩罚的教育是不完整的教育”。雷夫说，在我们的教室里存在许多不合乎逻辑的惩罚行为：“因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。再举另一个经典的例子：约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或是下课时间不准离开座位。请问这两者有什么关联？”雷夫认为，这样的惩戒是不合乎逻辑的。他的做法是：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。如果有个孩子在做实验时出现不当行为，我会告诉他：‘杰森，因为你使用实验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有做实验的机会。这样的惩罚是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我一定会让他重返球场。”
正是因为雷夫采取了合乎逻辑的惩戒，才使得学生心服口服，避免了同样错误的再次产生。 回想一下，以前的我是怎么做的呢？一人犯错连累全班的事情从教至今我真的是干了不少，那时的我总以为，全班同学的谴责足以让犯错的学生悔过。可是，雷夫说这样的惩戒不合乎逻辑！庆幸的是，我已经听到了一个教育家的判断，意识到了自己的错误。我告诫自己：在今后的工作中，时时、事事、处处都要多站在孩子的角度去思考问题！
4、特色课程的开发
雷夫的艺术课（音乐与戏剧）让孩子们体会到幸福和快乐，带领学生演莎士比亚的话剧，办音乐会；雷夫的经济课让孩子们学会了理财；雷夫的电影课让孩子们懂得了欣赏和倾听；雷夫的旅游课带领学生旅游，让孩子们学会了实践与操作„„雷夫的每一个特色课程都是学生的“营养大餐”。
我真的好羡慕他的学生，甚至在想我如果是他的学生多幸福呀！因为他是真真切切为了每个学生的发展，一切为了学生！我认为他之所以成为全美最佳教师，更重要的是以德服人，他把教育学生当成了一项伟大、重要、有意义的事业，沉浸在与学生们共度的时光里，他很享受这一切！
5、让自己一直抱有对教育的热情
他有几个秘诀如下：
1、我知道我不会拯救每一个孩子。他把孩子分为三种：第一种，我爱学校爱老师的聪明的、努力的不需要花时间的好孩子；第三种反之，我不爱学校讨厌老师摧毁老师生活的熊孩子；第二种，跑不快安静的引不起关注的普通的孩子。他会合理的科学的把精力放在第二种孩子身上，因为他们会创造奇迹。
2、她从不和别人争辩，尤其是不和领导争辩，总是曲折迂回的达到目的。
3、合理利用一切资源来管理班级，比如领导、家长、同事、甚至已经毕业的学生。
4、培养一个自己的兴趣爱好和学生一起做学习以外的事。
5、只和做事正确的人合作，不浪费自己的时间和生命。
在互动问答环节，感觉雷夫很真实，没有虚伪，没有中国人爱要的“面子”，一切都是实话实说！以下是雷夫的经典语录：我们教的不是学科，而是学生。你不希望学生怎样自己也不要怎样做。让自己带动学生一起做感兴趣的事情。每天与孩子开一个玩笑。不要把自己看得太重要。
听完报告，仔细回想自己的教育过程，忽然发现曾经自认为效果不错的教育方法竟然存在不少问题。今后，我将用更加科学的方法，用心去爱每一个孩子，为孩子的将来负责，全面培养孩子的良好行为习惯和学习能力，“一辈子一件事”，就做好教师这一件事，成为学生现在喜欢、将来也喜欢的老师。成功无捷径，这是雷夫老师的名言，希望这也成为每一位中国教师的名言。唯有出自内心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。奇迹就潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力。
