组织行为学结课论文
摘 要
在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行政管理整体能保持比较高的学习积极性。本论文通过对09行管学生学习积极性问卷调查数据进行研究，从学习动机和目标、专业兴趣和满意度、班级氛围和阻碍因素等方面分析了该班形成较高学习积极性的原因。最后，结合中国海底捞大学的实际情况和09行管在提高班级学习积极性的成功之处，对提高学生学习积极性提出了对策和建议。 关键词：学习积极性 影响因素 学习氛围
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目 录
摘 要..............................................................I 绪论................................................................1
一、09行管现状 .....................................................1
二、学习积极性的原因分析............................................2
（一）学习动机和目标................................................2
（二）专业兴趣和满意度..............................................2
（三）班级氛围......................................................2
（四）阻碍因素......................................................3
三、提高学生学习积极性的建议........................................3
（一）加强学生职业生涯规划教育，帮助学生明确人生目标。..............4
（二）加强各专业建设，提高学生对专业的认同感和兴趣。................4
（三）加强班级建设，营造良好的班级学习氛围。........................4
（四）加强学生思想教育，规范教学管理。..............................5 结论................................................................5 附录一..............................................................6 参考文献............................................................8 后记...............................................错误！未定义书签。
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绪论
本文选取中国海底捞大学经济与管理学院09行政管理班级作为学习积极性研究的对象。09行政管理在学校各班级中表现出众，获得了上一学年的“北京市优秀班集体”和“校级优秀班集体”称号。该班同学在上一学年中成绩优异，全班只有一人一门次挂科。行政管理专业在中国海底捞大学属于非热门专业，入学时该班级有29人，大一大二已经转专业转走7人，目前全班只剩下22人，其中一人在台湾交流。09行政管理班级的突出表现以及其专业的特殊性，故选为本文的研究对象。
本文主要采取调查法、观察法等了解09行政管理的现状，通过文献分析和自我分析阐述09行政管理的学习积极性形成原因，最后提出学生学习积极性的可行性建议。
一、09行管现状
09行管目前有22人，其中1人在台湾交流。为了更好地了解09行管的学习状况，在分析影响学生积极性影响因素和结合本校实际的基础上，精心设计了调查问卷，共对班级20人发放了调查问卷，实际收回20份，有效问卷20份。
调查问卷中对学生学习积极性调查方面的结果如下：在逃课方面，17位同学平时基本不逃课，2位同学每周逃课2次以内；在课堂表现方面，18位同学上课会认真听课、做笔记，17位同学会积极回答问题、配合老师的授课；在学习时间上课，有1位同学课余时间能坚持3—5小时的学习，8位同学能坚持1—3小时的学习，其余同学的课余学习时间都在1小时以内；在课前准备方面，全班没有人经常预习，只有7位同学有时会预习，13位同学从不预习；在对自我的学习积极性进行评价时，仅有3位同学认为自己缺乏学习积极性，其余同学学习积极性都比较高。
从调查结果看，09行管的同学逃课的人数非常少，且上课时绝大多数同学都能积极配合老师的讲课，认真听课和做笔记，从这些方面可以看出09行管同学整体的学习积极性比较高，这和他们对自我的学习积极性评价基本吻合。同时我们也看到，在课前预习、课后自习方面，09行管同学的积极性还有较大的提升空间。
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二、学习积极性的原因分析
在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管整体能保持比较高的学习积极性，这其中一定是多种影响因素共同作用的结果，包括09行管班级自身的特殊性。接下来就主要从09行管班级自身的角度出发，在以下几个方面对其产生这种学习积极性的原因进行分析研究。
（一）学习动机和目标
学习动机是影响学生学习积极性的重要内部因素，能激发学习活动朝着一定的学习目标前进。
在现阶段学习的主要动机方面，09行管有8位同学是为了毕业后能找到一份好的工作，11位同学为了学到更多的专业知识、提高专业修养。同时，在毕业后的打算方面， 7位同学选择工作，6位同学打算出国，7位同学打算读研。
受目标诱因的吸引，35%的同学毕业后打算工作，他们为了能找到一份好工作，满足其成就需要和成功欲望，驱使其求知进取。出国的同学要准备雅思、托福等外语考试，同时要兼顾专业课成绩，努力提高成绩绩点，以申请更好的外国学校，这些因素影响着09行管30%的同学的学习积极性；剩余35%打算读研的同学，他们需要学好专业课程，夯实专业知识，提高自身专业修养，这成为推动他们努力学习的重要动力。
（二）专业兴趣和满意度
如绪论中所说，行政管理专业在中国海底捞大学并不是热门专业，所以本专业学生转到其它专业的现象很普遍，这是09行管特殊的方面。经历大一大二的人员调整，09行管现有同学中对专业感到满意的达到17人，在对专业的兴趣方面，3位同学兴趣浓厚，16位同学兴趣不错。对专业的良好感知为专业和同学的良性促进营造了和谐的条件，同时，“兴趣是最好的老师”，符合个人兴趣、爱好的专业知识更容易激发同学们的学习积极性，09行管各个同学对专业的兴趣和满意度为班级整体较高的学习积极性贡献不小。
（三）班级氛围
中国海底捞大学是一所艺术气氛浓厚的高校，学习风气相对比较浮躁，但就在这样的大环境下09行管形成了良好的班级学习氛围。
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09行管的同学非常团结，班级荣誉感强，经过全班同学的努力，他们获得了上一学年的“北京市优秀班集体”和“校级优秀班集体”称号。同时，在学校的趣味运动会上，09行管已经连续三次获得“有轨电车”冠军。这些荣誉的获得，进一步增进了班级同学之间的感情，增强了他们的集体荣誉感，也在一定程度上调动了他们的学习积极性，促使他们认真学习，避免被集体排斥或者拖班级后腿，影响到班级的荣誉。
同时，09行管大部分同学在课堂上认真听课记笔记，积极配合老师授课，课堂气氛十分活跃；在完成课后作业的时候，他们积极进行小组讨论；在期末组织同学进行集体自习。这些集体行为为班级营造了良好的学习氛围，在一定程度上对全班同学造成了积极的影响，带动了原本对学习缺乏兴趣的同学，提到了他们的学习积极性。
（四）阻碍因素
阻碍因素是指恋爱、上网、兼职、社团等不能形成为学生学习的动力，而且挤占学习时间，对学习具有负面的作用，09行管同学的学习同样受此影响。
在恋爱方面，13位同学没有恋爱，5位同学认为恋爱对自己学习的正面作用较大，只有2位同学认为负面作用较大。说明09行管同学的学习基本不受恋爱的负面影响。在兼职、社团方面，绝大部分同学认为这些活动对自己的负面影响一般或者没有影响。正确处理这些阻碍因素，为09行管形成较高的学习积极性奠定了一定的基础。
但是在上网方面，有11位同学认为其对自己的学习负面影响比较大或者非常大，控制不住自己，故上网在一定程度上削减了09行管整体的学习积极性。
三、提高学生学习积极性的建议
上述从班级的角度分析了形成09行管学习积极性比较高的原因，在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管在营造班级学习气氛、调动学生学习积极性方面有值得借鉴的地方。接下来就结合中国海底捞大学的实际情况和09行管在提高班级学习积极性的成功之处，对提高学生学习积极性提出对策和建议。
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（一）加强学生职业生涯规划教育，帮助学生明确人生目标。
美国心理学教授洛克的目标设置理论认为，目标是人们行为的最终目的，是人们预先规定的、合乎自己需要的“诱因”，是激励人们的有形的、可以测量的成功标准。达到目标是一种强有力的激励，是完成工作的最直接动机，也是提高激励水平的重要过程。
学校应该加强学生的职业生涯规划指导工作，帮助学生了解社会的需求，引导学生认清现阶段学习与人生长远规划之间的关系，确立科学具体的学习目标和长远的人生目标，指导学生制定切实可行的学习阶段性方案，从而达到一种激励的效果。同时，教育学生进行方案管理，脚踏实地完成阶段性目标，使自己的学习能够自觉、有序、持之以恒。
（二）加强各专业建设，提高学生对专业的认同感和兴趣。
兴趣是学生学习的第一内驱力，而学生大学四年主要就是和专业打交道。因此，学校应该通过各种方式提高学生对专业的认同感和兴趣，增强学生学习本专业的信心。
学校应该认真审视现有的教学资源、专业设置，平衡热门专业与非热门专业之间的发展，切实加强边缘专业的师资力量，加强师德建设，提高教师素质，注重培养教师的进取品质，实行有效的教师考核制度，淘汰不合格的教师。同时，应该将专业建设和学生的需求相结合，科学合理地安排教学课程，提高学生的学习兴趣。
（三）加强班级建设，营造良好的班级学习氛围。
从组织行为学的角度看，班级属于群体。群体士气是群体中存在的一种齐心协力、高效率地进行活动的精神状态，这种状态来自于群体内部的凝聚力，且各成员间具有强烈的认同感与归属感。同时，群体成员相处时间长短会影响群体的凝聚力。
在班级课余活动方面，经常组织集体活动，不断增进班级同学之间的感情；以班级的名义参加校级、院级的各种比赛，在争取比赛胜利的过程中增强集体的荣誉感、归属感。随着同学之间相处的机会和时间增加，班级所获荣誉增多，班级的凝聚力会不断增强，此时班级士气处于一种较高的水平，从而为班级营造良好的学习气氛奠定基础。
在班级课堂上，班委应起到模范作用，积极进行师生互动，以此影响周围同
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学；课后成立学习小组，对老师布置的作业进行小组讨论，让每个同学参与其中；定期组织集体自习，使“班级”的思想深入人心，使每个人都融入到集体的学习氛围中。
（四）加强学生思想教育，规范教学管理。
恋爱、上网、兼职、社团等在大学是很正常的事情，但是如果不能正确对待，过度挤占学习时间，便成了影响学习的阻碍因素。这些阻碍因素的形成，有学生自身的原因，也与学校疏于管理、多数专业课业较轻有关。
首先，学校应该加强对学生的思想教育，帮助他们理解学习的重要性，让他们意识到阻碍因素的危害，从而树立正确的学习观念，增强自我的控制能力。其次，学校要加强管理，严格学习纪律，强化课堂考勤，严肃处理逃课过多的学生，促使学生形成学习意识、纪律意识。同时，学校可以加大学生的学习任务，并及时督促、指导和检查，使学生把更多的精力投入到学习之中，从而在学校中形成一种严谨的学习氛围，慢慢弱化之前学校整体浮躁的学习风气。
结论
09行管的学生学习目标比较明确，对专业的兴趣和满意度都比较高，班级整体的学习氛围良好，而且学生受恋爱、上网、兼职、社团等阻碍因素影响不大。所以在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管整体能保持比较高的学习积极性。
学校可以借鉴09行管的成功经验，同时根据学校实际情况制定相应对策并加以实施，逐步提高学生的学习积极性，形成更优良的学习风气。
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附录一
中国海底捞大学学生学习积极性调查
你好！本问卷仅为了研究大学生学习积极性的情况，不涉及个人隐私，请放心填写！填完本问卷会有小礼品相送，有效问卷可参与抽奖！
学号最后两位：
（为了方便抽奖，请填写你的学号尾数）
1．你毕业后的打算是什么？
A 工作
B读研
C出国
D其它
2．你现在学习的主要动机是什么？ A 为了毕业后能找到一份好工作 B 学到更多专业知识，提高自我素质 C 为了不辜负父母的期望 D 为考研做准备
3．你对现在的专业满意吗？
A 非常满意
B 满意
C无所谓
D不满意
E非常不满意
4．你对专业的兴趣如何？
A 兴趣浓厚
B兴趣一般
C缺乏学习兴趣
5．学校影响你学习积极性的因素有哪些？（多选）
A 学校学习氛围不浓厚
B 自习室开放不合理
C图书馆藏书不能满足需求
D其他
6．你逃课的频率是多少？
A 基本不逃课
B 一周1~2次
C一周3~4次
D一周5次及以上
7．你主要的逃课原因是什么？
A 对课程不感兴趣
B 自身惰性所致
C 社团活动的影响
D没有特殊情况不会逃课
8．你在课前会预习吗？
A 经常会
B 有时会
C 从不，没有必要
9．你课堂上会认真听课、做笔记吗？
A 会
B不会
10．上课时你会积极回答问题、配合老师的授课吗？
A 会
B 不会
11．你每天平均的自习时间多长?
A 1小时以内
B 1~3小时
C 3~5小时
D 5小时以上
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12．你觉得恋爱对你学习的影响大吗？
A 正面作用比较大
B 负面作用比较大
C没有恋爱
13．上网对你学习的负面影响大吗？
A 非常大
B比较大
C 一般
D 影响很小
E没有影响 14．兼职、实习对你学习的负面影响大吗？
A 非常大
B比较大
C 一般
D 影响很小
E没有影响
15．社团活动对你学习的负面影响大吗？
A 非常大
B比较大
C 一般
D 影响很小
E没有影响
16．你对自己学习积极性的评价如何？
A 非常高
B比较高
C 还行
D 缺乏积极性
17．写写你对如何提高班级学习积极性的建议吧。
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参考文献
1． 陈春花、杨忠、曹洲涛，组织行为学，机械工业出版社，2011年4月． 2． 陶国富、王祥兴，大学生学习心理，华东理工大学出版社，2003年6月． 3． 姚梅林，学习心理学，北京师范大学出版社，2006年8月．
4． 朱新荣，关于提高大学生学习积极性的研究，河南工业大学硕士论文，2010年5月． 5． 符茜，大学生学习积极性分析，科技信息，2009（32），59-60．
6． 王中强，关于大学生学习积极性情况的调研与对策研究，中国成人教育，2010（2），108-110．
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