2012学年下学期语文教学工作总结冯建青 本学期我担任初三（1）班以及初二（5）班的语文教学工作，教学任务繁重而且沉重，既要顾及毕业班的教学和德育工作，又要新接手一个陌生的班级。随着年龄的增长，毕业的来临，学生的动态十分不平稳。青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但也有一部分学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将针对初二年级的语文教学工作体会总结如下：
一、响应学校课改精神，积极投入学校课改工作本学期我认真备课、备学案，学校实施新课程改革，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在我和学生的共同努力下努力下，学生学习的积极性大有提高。同时也在语文组老师和其他同事的帮助下我鼓足勇气，认真备课、备学案，学校实施新课程改革，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，虽然还有很多的不足之处，但是在我和学生的共同
努力下努力下，学生的积极性有所提高。
二、建设教学方式，建构课堂活力
教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积累之经验的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，本人仔细研究教育心理，准确把握初二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中，学生的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
三、在文言文复习方法上改变以往的传统复习模式
在文言文复习中，结合学生的实际情况，特别是对于基
础差，不主动学习的学生，我先把文章中的重点只是罗列出来，然后让学生背诵、默写，实施的效果很不错，很容易提高学生的积极性，我觉得这是一种很不错的方法。
四、作文训练方面
作文训练――循序渐进，鼓励学生先从写话题作文开始，写一段话逐渐到写一篇文章，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
另个，选择一个简单、好写的作文题材让每个学生写，一对一地讲解，提建议，然后修改。在期末时候，专题学习如何写好作文的开头与结尾，争取让学生的作文给评分老师一个亮丽的印象。
五、存在的问题与改进措施。
1、本学期教学时间较以往稍短，而把许多时间也都放在文言文的教学上，因此造成同样重要的课文，现代文的教学时间较少，练习的时间也较少。
2、是忽略了综合性学习的活动。
3、作文的教、讲、练极少，学生的写作水平没有得到提升。
4、期末复习的重心放在文言文的记、背、默、小测上，其他需要抓的知识点已不够时间了。
5、课后反思工作做得太少。
6、对于学生常错的知识点评点得太少。
7、初二的学生对于阅读理解的能力还非常薄弱，以致期末
考试的两篇课外阅读理解得分很低，在未来的初三阶段，仍需要提高学生对阅读的理解能力和解题能力。
最后，我会再接再厉，想尽办法提高教学水平。以语文教学塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，再提高自主、合作、探究的语文学习效率。
