《0的认识》说课稿
一、说教材
本节课是九年义务教育小学数学课程标准实验教科书（人教版）第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 它是在学生已经认识了1-5各数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的。本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，使学生在丰富的操作活动中逐步形成数的概念，发展数感。
1、教学目标： 根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
(1)知识与技能目标：学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
(2)情感与价值目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的能力。在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。 (3)过程与方法目标：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
2、教学的重难点
在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
二、说教法，说学法
为了实现教学目标，通过课件辅助教学，将文字、图像、声音、视频集成于一体等在教学中表现出来的特点，把抽象的、难以理解的概念（0的两层含义）以具体的形式展现，突破重点（0的简单加减法）。以达到了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法，初步学会计算有关0的加、减法，以构建他们关于数学的概念同时充分感受数学就在生活中。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，通过课件独特的图形和文字的移动、闪烁、缩放、色彩的改变等方法对突出重要的知识点，加深学生印象，有效地解决了一年级的学生注意力集中时间较短这一生理和心理特点，及视频的内容有效的吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。架起现实生活与数学学习之间，具体事物及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验所学知识的含义，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
三、说教学程序
（一）创设情景，设疑引入
让数学走进现实的生活：将常发生在他们身边的生活场景 ：课间操时，教室还有同学吗？这一疑问为将学习内容铺垫。教师及时提出课题：我们这节课就来学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
（二）探索新知
1、教学“0”表示没有的含义 从“小兔吃萝卜”的故事中，他们初步感知到0的存在 。 教师引导学生理解教学“0”表示没有的含义。通过课件独特的图形和文字的移动、闪烁、缩放、色彩的改变等方法加深学生印象。 2教学“0”表示起点的含义
（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？让学生用自己的直尺仔细观察并思考。
在“0的另一个含义”的教学中，让学生自主观察、发现，并把自己的发现与别人交流，这样不仅认识到“0在直尺上表示起点”，还认识到各数之间的位置、顺序、大小关系，所有的结果都是孩子通过自己的努力探究所获得的。
3、寻找“0”
在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，老师利用课件显示生活片断。没把孩子局限在课堂内，局限在所学知识内，让孩子思维异彩纷呈，充分把已有经验和已学知识联系起来，充分感受数学就在生活中。
4、0的写法，
让学生说一说“0”的形状像什么，.教师示范以及课件出示0的规范书写，学生在课本上练习。教师评价。
“0”的书写，就让孩子自己进行评价和判断，然后反思怎样才能把“0”写好、写美。实际上这期间是他们各种习惯养成最关键的时期，通过教师去全方位地正确引导学生写的习惯养成，使他们一生受益。
5、体会0的计算
课件展示小猫吃鱼，桃子树上的桃子个数情景图。让学生在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。
我为学生创设一个丰富的问题情境，通过将抽象的计算变得具体易理解。鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
6、观看视频
通过观看具有吸引学生的动漫相声而加深0的初步计算，让学生在兴趣中学习，使学生乐学、深刻认识其运算方法。
四、练习设计的层次性：让每个学生都能积极动起脑筋来，从而达到举一反三的目的，让学生真正意义上的巩固所学知识。
1、口算练习
2、游戏
依据学生的能力水平，创设愉快的气氛，既是教学内容的复习，让学生在解决问题的过程中，回顾思维过程；同时也要求学生的思维有所提高，要求多角度的识逐步内化，思维过程更加清晰。
