第三部分：教学设计 第二章
课堂教学设计
1.创设教学情境的原则是：开放性原则，生活性原则，价值性原则，时代性原则，趣味性原则，学科性原则，品味性原则，区别性原则。 2课堂导入的原则：要有趣味性、要有针对性、要有新颖性。
3.教学活动设计的原则：学生主体原则、体验原则、习得原则、变化原则、综合原则。
第三章 教学有效性及评估
1.有效教学的原则：科学性与思想性相统一；启发性原则；直观性原则；巩固性原则；循序渐进原则；理论联系实际原则；因材施教原则；教师主导与学生主体相统一的原则。
2.在有效教学评价中，评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求，应该抓住哪些环节？
答：一看学生学习热情的高低，是否解决好了“要我学”与“我要学” 的问题。 二看教师主导作用发挥得如何，能否有效的启发、引导学生进行自主学习； 三看学生参与自主学习的人数多少；
四看教学设计的激思程度，教学设计是否有利于激活学生的创造性思维。 五看学生在课堂上发表意见的多少，教师是否精心设计了让学生自由发表意见的时间和情境。
第四部分 教学实施与评价
课堂教学操作步骤：1.热身或导入（warming-up or leading-in）2.语言呈现（presentation）3.巩固练习（practice and consolidation）4.实际运用阶段（language using）5.总结作业（summary and homework）
1.集体备课的两方面程序：（1）个人初备—集体议课—专人整理—反思修改 （2）集体讨论—分工备课—集体完善—形成个案。 2.如何培养日常良好学习习惯和策略的培养？
答：1制定长短期目标；2.形成良好的学习习惯；3.养成良好的交际策略；4.充分利用资源策略
3.语言呈现的原则：1.语言形式和语言意义相结合。2.过程生动形象；3.内容简明扼要；4.突出重点，分散难点。5.遵循循序渐进规律；6.语言准确规范7.体现整体性；8.面向全体学生；9.力求多样性。
4.课堂提问的技巧（原则）：⑴审时度势，注意适时性；⑵明确目的，具有针对性；⑶循循善诱，注意启发性；⑷角度新颖，激发趣味性；⑸面向全体，注意广泛性；⑹逐层递进，关注探究性；⑺适当肯定，反馈激励性。 5.教学反馈的原则：⑴教学反馈要体现参与度；⑵体现层次化；⑶有目的性⑷有启发性⑸有激励性。（方法：口头反馈、非语言反馈、书面反馈）
6.一教师在将“Gymnastics”一课时，向学生提出3个问题，请分析课堂导入是的提问技巧。
答：（1）课堂提问必须符合教学目标的需要，紧紧围绕课堂教学中心来进行。
该教师在授课前提出三个与主题相关的问题，考虑了提问内容的难易程度、学生的年龄特征、性格、知识基础与水平能力，目的明确，具有针对性。
（2）问题设计要考虑学生学习和社会生活的面，要抓住热点。
该教师提出的问题与学生的社会生活相关，使学生有思维动力，思维空间，即有感而发，具有启发性。
（3）教师在教学中，应对提开放性问题，少提封闭式问题。
该教师在课堂导入时，提出了三个开放式问题，可以提高学生的参与兴趣；问题的答案因人而异，从而能够让学习者有更多的练习语言的机会和更有意义的交流，具有广泛性。
7.教师如何及时制止学生在课堂上的不良行为?
课堂不良行为主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不妨碍课堂秩序；另一种则是消极的、恶劣的。教师采用灵活的软管理办法和硬管理手段制止这些不良行为。（1）软管理办法：运用幽默；创设情境；目光交流；肢体语言暗示；面部表情配合；转换教学方式；声音调控；提问同桌。（2）硬管理手段：互相制约；突然发问；停止讲课。 8.多种教育资源整合对英语教学的作用：
起到十分积极的推动作用。他可以创设英语教学情境，有利于达到良好的教学效果；激发学生的学习兴趣；刺激与丰富学生的想象；提高英语课堂教学效率；提高学生的英语素质。
本案例是多种教育资源在听力教学中的应用，多媒体计算机集文字、图像、声音于一体，形象生动，所播放的语音纯正、地道，可以激发学生的学习兴趣，有效弥补教师的不足，在英语课堂教学中全面地提高学生听说读写以及综合运用能力等多方面的素质。
9.简述教学反思的主要内容：
答：写教学体会。1.要写自己的成功之处。2.写教学机智。及时利用课后反思去捕捉课堂教学中产生的智慧的火花和教学灵感。3.写教学反馈。要记录学生的学情，及时捕捉来自学生方面的反馈信息；保存学生的创新；分析学生的作业和试卷，及时反思原因，寻求改进方法。4.写再教设计。记下课堂教学得失，进行必要的归类和取舍，写出再教设计。 10.课堂教学案例评析过程中应遵循的原则是：
答：1.实事求是的原则。就是要客观公正，不加杂感情，不分厚薄亲疏，不带任何偏见，恰如其分的进行评价。2.坦率诚恳原则。所谓坦率诚恳，就是对教案的优点一定要充分肯定，看准了问题，一定要明确的提出，不能含糊，无根据的唱颂歌。对缺点和不足，也不应该顾及面子，遮遮掩掩，要直截了当的指出，成绩要说够，缺点要说透。3.兼顾整体原则。坚持在评课中把点和面、局部和整体结合起来。评价一个教室教案编写的好与坏，既要看所编写的教案，还要看他所上的课，还要看上完课后所写的教学反思，避免看一篇教案就给教师整体水平下结论的片面做法，要做到全面分析、整体评价。4.激励性原则。就是评价者利用某种因素激发教师内部产生某种需要。科学的，艺术性的评价，能激发教师钻研教材、研究教法的积极性，要善于发现亮点，而不过分注重完善。5.差异性原则。被评价的教师情况不同，对课堂的要求不同，评价侧重点也应有所不同。6.讲究方法原则。首先，要充分尊重编写者的劳动；其次，要褒贬得当；最后，要主次分明。
简答题
