缅怀长征壮举、弘扬长征精神
——记“我们共同走进长征路”主体性德育活动
上海市第二初级中学
背 景 分 析
长征以它惊天地、泣鬼神的壮举成为人类历史永不可磨灭的里程碑，影响了整整两代中国人。奉献、牺牲、坚忍不拔、视死如归„„这些极具激情的字眼是抗战时期、建国初期的主旋律。如今，当我们在校园里，问那些如花朵般灿烂的中学生：你们知道长征吗？你们了解长征精神吗？你们崇拜长征英雄吗？我们发现，他们的眼睛里没有对那段岁月的熟悉与感动。毕竟，忘记意味着背叛，长征精神的火炬应与中华腾飞的巨龙一起，照亮每一个炎黄子孙的心！
长征是一个伟大而神奇的故事，长征是一部雄壮而感人的史诗。长征是是中国革命的伟大转折点，长征不仅创造了战争史上的奇迹，而且形成了伟大的长征精神，成为穿越时空的精神象征。中华民族历经磨难而又满怀希望，要把奋斗历程中形成的精神财富留给后人，使之世代相传、历久弥新。今年恰逢纪念长征胜利70周年，在纪念长征胜利70周年的日子里，长征精神已化作我们民族最宝贵的财富。可是实事求是说，今天的青少年对长征却相当陌生，长征的故事听得很少，长征的电影看得很少，长征的歌曲唱得也很少，当年的红军战士在世的已不多，何况即使在世，也已年事颇高，没有精力再到学校现身说法做报告了。学校是在青少年中培育和弘扬民族精神的主课堂主渠道、主阵地，弘扬和培育民族精神的教育要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点。这些提醒我们教育者，要让青少年多了解长征、牢记长征，引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣的观念。
今年10月22日是红军长征胜利70周年纪念日，为更好地弘扬长征精神，引导学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，继承革命的优良传统和优秀品格，我校抓住时机、扎实有效地组织了“我们共同走进长征路” 主体性德育教育活动。 活 动 实 施
活动内容
读一本长征故事的书；看一部长征主题的电影；写一篇长征精神的文章；开一
次长征主题的队会。让学生走进长征，学习革命先辈百折不挠、自强不息的精神，争当品德优良、素质全面的新一代小公民。
1、读一本长征故事的书——了解长征历史，回眸峥嵘岁月。
各班级同学积极搜集报刊、网络上有关长征的知识，了解长征历史，利用学校橱窗、黑板报进行丰富多彩的展示。10月16日、23日两次国旗下讲话时间向全校师生介绍长征历史、倡导长征精神。
每个学生可以到学校图书馆借阅此类书籍，如《长征》、《二万五千里》等，了解长征英雄的事迹。通过阅读使学生从字里行间感受长征的意义，激发他们爱国的情感。
2、看一部长征主题的电影——观看《我的长征》，感受红色震撼。
全校学生观看了电影《我的长征》，借助影视传媒所具有的超强的视听效果和直观的表现力，给学生带来感观的冲击和心灵的震撼，进而激发学生的爱国热情和历史责任感。惊心动魄的战争场面，坚持革命的理想和信念而奋力战斗的勇士形象，生死相依、患难与共、艰苦奋斗的长征精神打动着观看电影的每位师生，观看现场出奇的安静，同学们的目光被流动的画面紧紧吸引，情绪随着一次次战役而动。
3、写一篇长征精神的文章——书写长征体会，坚定理想信念。
为进一步加深学生对长征历史的了解，学校号召学生通过书籍、电视、网络搜集有关知识，了解相关情节，将感人的事迹或对自己的启示撰写成文。学生通过阅读的书籍和观看的影片谈自己对长征的认识、感受，抒发自己的爱国情感。
4、开一次长征主题的队会——演绎长征风采，续写新的篇章。
学校的全部班级面向全区进行了长征主题的队会展示。有的班级主题班会引导学生了解中国革命的艰苦岁月，了解毛主席及革命前辈的伟大功绩，思考自己如何继承革命先辈的光荣传统，争做合格的中华好少年。有的班级同学们踊跃介绍他们所到达地方的自然风光、历史人物及解放前后这个地区的变化，既了解了毛主席和革命家们的事迹，受到了思想教育，又锻炼了阅读演讲能力。特别值得一提的是，在这次主题班会筹备前，各班级中采用民主议事的方法，向同学们发起倡议。学生们民主协商，分工合作，大家都行动起来了。现在的学生，这种民主协商、自主教育、合作劳动的乐趣太少了，其实这些对他们的成长很重要。主题班会后，同学们比以前热情、能干多了，同学间矛盾少了，凝聚力增强了；这次活动，也让老师更
全面、更客观地认识了学生，发现了他们闪光的另一面，班主任工作也比以前更成熟理性了。
实施策略
把学生始终放在“第一的主体位置”，让学生去做、去说、去评。
在班主任老师的指导下，同学们收集了大量相关材料，利用午会课的时间，轮流上台演讲红军长征的故事，学生在讲和听的过程中了解了中国革命的艰苦岁月，了解了毛主席及革命前辈的伟大功绩，并思考着自己如何继承革命先辈的光荣传统，争做合格的中华好少年。例如有的中队介绍“红军为什么要长征”的原因，由于了解了这段历史，激起了学生参加活动的热情，有几天，学生们的中心话题都是红军长征的行军路线。
各中队都成立了以中队干部为主的主题队会筹备小组，组织全班同学编入“小红军”队伍，每一个中队为一个行动连，推选出专人负责节目策划、电子演讲稿的制作、串连词的写作等工作。
有的中队为了使学生对毛主席及其他无产阶级革命家的光辉事迹有更深刻的了解，动员全班同学收集有关毛主席及无产阶级革命家的像片、图片及资料，以小队为单位编辑 “红军长征”的小报进行评比。让学生在材料收集的过程中进一步了解无产阶级革命家的光辉事迹，进一步引导学生感受红军战士征服一切困难的英雄气概和革命精神。
实 施 效 果
初二（2）班中队成为一个充满爱心的集体。一位同学生病住院了，每天都有同学来到他的床前为他补课，不仅让家长感激不尽，而且使小病友们羡慕不已。中队委员达成一致共识：动员全体队员一起来帮助同学，绝不能有一位队员掉队。真诚的帮助使一些同学认识到自己的错误，是全班级同学的爱和鼓励，使他们融入了集体。
初一（3）班成为一个充满责任心的集体。这个班级曾经以垃圾满地闻名，最近，随时走进他的班级都能给人一种眼前一亮的感觉，窗是格外明，地是特别净。在中队辅导员周老师的努力下，队员们明白了做小事与将来成大事的关系，中队集体养成了良好的行为习惯。在全校举行的每月一次的行为规范“十项评比”与卫生保洁评比中，摘得了红旗。
初三（2）班是一个充满了自主的集体。中队的队会生动活泼，充分体现队员的自主性。队员自选主题，队员们会自行安排时间、人员排练节目。每次主题的版画设计，只要你愿意，尽管可以去写上一划，画上一笔。队员们积极开展雏鹰假日小队活动，利用节假日走向社会开展了打扫卫生、植绿护绿、献爱心等活动。通过采访、拍照、写稿等开拓了视野，增长了知识，锻炼了能力。其中，以中队长李芳琼小队开展的走进社区动员回收废电池活动最具有社会影响力，得到社区居民的好评。
„„
越来越多的中队成为一个个充满生机与活力和不断创新的集体！学生成为积极的参与者和自身道德素质的创造者，为人生的发展奠定了坚实的道德基础。 反 思 总 结
对青少年尤其是小学生来说，长征这样的人间奇迹是富有传奇色彩和令人惊叹的。长征故事的魅力是超越时空的，关键是如何采用青少年喜闻乐见的形式来真实地生动活泼地而不是教条式地开展教育。
在二万五千里征程上，红军将士用鲜血和生命写下了无数动人故事，创造了许多人间奇迹。生长在改革开放年代的新一代中小学生，更是很难想象：红军在敌人围追堵截下，忍饥挨饿，长途跋涉，身着单薄衣衫翻越空气稀薄的雪山，冒着枪林弹雨冲过大渡河上的铁索桥。这些故事应该让中小学生耳熟能详，经典场景应当成为他们心中永恒的画面。仅仅这样还不够，更重要的，是让他们真正懂得什么样的人生才有意义，理想、信念、责任在人生中意味着什么。七十年前，红军胸怀民族利益高于一切的崇高理想，抱着建设美好生活的坚定信念，毅然肩负起争取国家独立、民族解放的重任，以生命为代价，历尽艰辛，不屈不挠，最终取得了长征的胜利。今天，把长征故事讲给中学生，就是让他们学习长征精神，弘扬长征精神，把个人的成长进步和祖国、人民的利益紧密联系起来，树立为中华民族崛起而拼搏的远大志向，从一点一滴做起，培养优良品德，掌握过硬本领，锻炼强健体魄，努力成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。
引导中学生感悟长征精神，不能忽略中学生的特点，应当遵循青少年认知发展规律，采取丰富多彩的形式。学校德育的效果最终要体现于并取决于学生的接受程度，因此民族精神教育必须适应当代青少年学生的接受心理，高度重视情感体验、问题探讨、内心感悟的巨大作用，引导学生从自身成长、成才、发展的视角，探讨
自己的人生课题，把社会的道德要求转化为学生自身发展的道德需求。时代在发展，表达方式也应与时俱进。可以结合有关课程，在课堂上讲；可以结合团队活动，在实践中讲。不论什么样的教育形式，只有让中小学生喜闻乐见，才能真正收到实效，达到寓教于乐的目的。
岁月流转，时代变迁。作为一段历史，长征已渐渐远去，但作为精神丰碑，长征故事将永远熠熠生辉，激励后人。如果当代青少年不知道长征的故事，那让我们借着70周年的机会告诉他，让历史告诉他；如果他们不知道长征的精神，那就让他在“我们共同走进长征路”的主体性德育的活动中感受世代相传的长征精神！
崔鹏
2006年11月
