《周国平论教育》精彩语句摘录 真正实现素质教育，就不能只做一些表面的功夫和枝节的文章，而必须正本清源，追问何为教育，使教育回归教育之所是。
一个人读什么书诚然不是一件次要的事情，但前提还是要有读书的爱好，而只要真正爱读书，就迟早会找到自己的书中知己的。
一个人的成长基本上得益于自己读书，相比之下，课堂上的收获显得微不足道
写作毕竟是一种劳动和支出，而读书纯粹是享受和收入 所谓新闻，大多是过眼烟云的人闹的一点儿过眼烟云的事罢了，为之浪费只有一次的生命确实是不值得的。
真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。
所谓经典，就是时间这位批评家向我们提供的建议
读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节 该书的第二部分是鼓励我们读经典名著，唯经典名著可读也。从作者的眼光来看，那些娱乐性和新闻性的文件都列入不必读的行列，他认为何为必读的书，就是让时间这位批评家给我们提的建议，也就是说只有经得起时间检验的书就是好书，就是必读书，读这些书，就像与大师对话，让你领略大师们的风采。虽然他的这种说些有些偏激，同时我也认为他有为某些书做广告这嫌，但名著的确是值得推荐的，特别是对于中小学生来说，通过读名著去塑造自己的良好个性，内化优良品质。
其实名著之外还有很多有意义的书籍可以读，比如我们小学生朝阳读书计划中的书目，新华书店推荐的一些书目都适合小学生阅读。对于这些著作，我认为教师也应该读一读，这样在引导学生阅读时才能有的放矢，更能提高学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣是需要培养的，如果培养学生的阅读兴趣很关键。现在学生，不仅仅是学生，现代人的阅读量大为减少，归其原因，很大一部分是来自上学时没有养成阅读的习惯。也读了几遍关于学生阅读兴趣培养的文章，但实践起来的确有难度，可能是自己的畏难情绪在作怪吧，随着课堂改革的开展，提高学生的阅读量也纳入了议程，希望在下学期能有所突破。 摘抄如下：
“儿童不是尚未长成的大人。儿童期有其自身的内在价值。用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。“长大成人”的提法本身就荒唐透顶。仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
