我的语言小传
我出生于山西省晋中市昔阳县。山西方言可以分为7个方言片，昔阳方言属于并州方言中的平辽方言小片。所以我最早习得的语言就是我的家乡话昔阳话。
昔阳方言内部也有差异，大致可以分为城关周围、口口底、岭西、北圪梁四片。我家所在的方言片属于城关话。我读初中的时候，开始住宿。我们宿舍有一个人说的是岭西话，我平时喜欢和她一起玩，她说话声音特别大，语调总是先高后低，起伏较大，而我的语调是平的，起伏较小。因此每次跟她说话，她说的每一句话我几乎都能记住，但是我的话，她很少记住。在有意无意间，我开始学习她的语调和一些惯用语。例如表达“是吗？”我们说的是“果澜？”，而她们那说的是“是不是了？”；表达“走开”这个命令，我们说的是“起转”而她说的是“走哇”。她们那边的的用词和语调和普通话有些接近，所以我很是乐意去模仿。在城里逛街时，我也会不由自主地从嘴里崩出几句岭西话，我记得那个卖东西的阿姨还问我是哪里的人。放假回家后，我奶奶跟说我的话有些“垮”了，有岭西那边的口音，过了很长的时间，我的口音才恢复过来。
在这段学习语言的经历中，我觉得主要是靠模仿，然后自己亲自与岭西人去接触交流，没有什么目的性，也没有考虑自己说的是否标准，就是单纯地感觉好玩，然后自己去尝试说，自然而然很快地你就会有说那种语言的感觉。
在小学三年级的时候，我第一次接触英语，那时读单词的时候大家都会在英语单词表上把相近的汉语拼音标注在后面，用汉语拼音来帮助学英语。而且大家都不太喜欢背单词，我也一样。所以当老师第一次说要听写单词的时候，我们几乎都还没有去背过，庆幸的是我课前努力地记了一个最长的单词——computer。然后老师一共听写了10个单词，我就写对这一个，但很巧的是，大部分人一个也没有写对（我们班一共是12个人）。于是我虽然仅仅写对一个单词，但还是受到了老师的表扬，同时同学们也觉得我能记住最难的那个单词很不简单。在别人看来，这可能微不足道，但是老师的表扬真的给了我很大的鼓励，我觉得就是从那一刻起，我喜欢上了英语。直到今天，此时此刻我都能非常清楚地回想起当时内心的那种激动，后来在我学习英语过程中每每遇到困难挫折的时候，在心底里总好像有个人会坚定地告诉我说：我能行。因此越是初学者越需要鼓励，可能老师不经意间的一句话就会影响他最终的学习的成果。
在我上初中以后，由于学校师资有限，所以学校临时让稍微懂英语的计算机老师教我们英语，没想到的是一教就是两年，这两年可以说是我英语学习的一个低谷期。上课老师除了教发音不太标准的英语单词以外，就是让同学们做对话练习。这种不标准的发音影响太大了，当初也不学音标，所以自己也不知道自己读的对不对。上了高中以后才知道自己单词发音跟别人是不一样的，但是习惯的力量真的让你很难改变，所以你会害怕自己出错而不想去说，甚至会怀疑自己之前所学的一切。所以说学习一种语言一定要给学习者建立一种自信，这种自信首先是基于教师教授语言的正确性。
另外，这个老师非常喜欢听写单词。印象最深的一次是老师听写了100个单词，要求错一个单词写100遍，写完第二天上午必须交给他，否则就要当着全校人的面站在红旗下受批。我们班大约有四分之三的人都错在50个单词以上，当天晚上我们买了蜡烛和零食，点灯熬夜写单词。但是当我写了大约15个单词，每个都写了100遍的时候，回过头来看我还是记不住这些单词，机械地记忆只会让你更排斥它。我们的教导主任知道后帮我们解决了这个事情，因此到最后我们也没能把自己错的单词全部写完。
初三由于升学的压力，学校给我们换了一个英语老师。这个老师会重点给我们讲解课文，然后让我们背诵。我发现在理解了课文之后，通过前后语义的联想，背课文是比较容易的，通过背课文，一方面不知不觉就会把单词以及单词的用法记住，而且不容易忘记。另一方面能培养语感，掌握语法，还能积累一些写作的素材。因此我觉得背课文是英语学习非常好的一个方法。既能摆脱传统背单词的枯燥、效率低又能全方面地提高自己的英语能力。 另外，由于我们班整体英语水平较差，老师除了正常上课之外，还针对不同水平的学生来单独补课。每天中午吃完饭以后，我们就拿着英语书去她的办公室里了，在这期间，我们不仅学到了更多的知识，还增进了师生之间的交流，关系变得更加融洽，我们也越来越喜欢老师，喜欢上她的课。大约2个月后，我的英语成绩提高了30分，有了很大的进步。非常感谢这位英语老师，不仅教给了我们好的学习方法，她还牺牲自己的午休时间给我们免费补课，让我们及时把落下的知识补上，在最关键的时刻拉了我们一把。
高中之后，一直都还是应试教育的模式。重读写和语法的讲练忽视对听力和口语的练习，课堂教学模式依旧是传授式，讲解为主，练习为辅。学生的实践交际能力差，而且受母语影响，像语序等语法问题老是出现错误。
大学之后，学习更多的是要靠自己主动去学。为了能够提高自己的口语水平，我经常去蹭外语系的口语课。那个老师是个美籍华人，但是他不太会说汉语，课堂全部采用英语教学。每节课他都会准备不同的与生活紧密相关的话题，用生活中常见的例子来导入所学内容，然后把这个话题用对话的形式写在黑板上，（比如：购物话题，老师就会把买方和卖方的一个完整的情境对话写在黑板上）带领学生读几遍以后，就开始分小组练习，练习时会把一些打印的好的图片或者卡片发给各个小组，让学生扮演不同的角色，用所学内容完成交际任务。在此期间老师会和各个的小组交流，参与他们的讨论。最后小组展示，或者是师生问答，表现好的同学会有加分。整个课堂气氛非常融洽，教学过程体现精讲多练的原则，以有意义的练习为主，锻炼了学生的口语交际能力。上他的课，同学们都觉得很有意思，时间过得很快，每一节课都有很大的收获。
在课上学习的东西毕竟是有限的，在课下我也会通过一些其他的方式去学英语，比如：听英文歌，看电影以及阅读中英对照的文学作品。
研究生阶段开始后，我找了一个英语国家的语伴，打算从下个星期开始互相学习口语，锻炼自己说的技能。另外我还选修了日语和韩语，学习语言的新征程又开始了，在经历了英语学习的各种尝试之后，我相信这一定会对我学习新的语言有很大的帮助。
综上，语言学习是一个漫长的过程。我的语言学习经历大致可以分为习得和学习两方面。母语、普通话以及和母语相近的岭西话基本上都是年少时通过习得掌握的。而与母语差异大的外语则是通过课堂上有组织的学习掌握的。
从上面的经历中可以看出学习一种与母语差异大的语言是比较困难的。作为一名对外汉语教师，所教的语言对于多数学习者来说也是十分陌生的，所以想让学生掌握汉语，老师的角色是非常重要的。首先，老师要保证自己所教授知识的正确性，这一点尤为重要；其次，对初学者要多鼓励，激发他们学习汉语的信心，建立和谐的师生关系；再次，要引导学生建立正确的学习方法，比如上文提到的通过背课文来掌握单词和语法，而不是机械地死记硬背；最后，教学的方法的选择要合理，比如上文中外教老师所采用的方法，重交际练习等。
我作为一名汉语国际教育专业的研究生。很快将要从学习者的角色转变为教授者，这种转变，不仅需要我们从以往的语言学习经历中汲取经验，更要加强自己作为一名对外汉语教师的素养。在努力学好理论知识的同时，培养自己的实践教学能力，提高应对各种挑战的心理素质以及灵活处理问题的能力。教授语言的同时，也要传播我们的文化。可以说对外汉语教师之路任重而道远，我们需要做的还有很多很多。
