初三英语教学反思
这几天我一直想着这教学反思应怎样写，正好学生给我发了个短消息，我就以这个开场吧：周老师好啊，毕业了，虽然只带了我们一年，但我很喜欢周老师您，虽然你平时批评学生时好象很凶，但都是刀子嘴，豆腐心哈！真的很感谢您！我会回去看您的！这就是学生给我的评价。这位学生在中考英语中考了103分，是他发挥最好的一次，我也很为他高兴，也对自己的一年的付出很有收获吧。三年的九年级英语教学，都是中途接班，虽很累，但能得到学生的肯定也倍感欣慰。自己也累积了一些经验和教训，现和同仁一起探究一下。 首先，要尊重学生与严格要求并举。
进入九年级的紧张学习，学生们的心理负担加重，而大部分学生的英语是没有把握的，所以首先要进行心理疏导是很重要的，给他们确定自己的目标，给他们明确正确的学习态度和方法，严格要求是很必要的，但尊重他们是关键，而他们的点滴进步我们也要及时鼓励，一个学生英语基础很差，但他的口试能得8分，我清楚的记得他出口试考场时，说回答问题都会时，鼓励的微笑是最好的奖赏。
其次，提优补差要有针对性。
其实，我认为这项工作应贯穿于三个年级，而不光是九年级，特别是词汇和语法这两方面，尤为突出，也就是基础是否扎实。黄梦倩，我的英语课代表，常州市中考第10名，原本对英语的信心不是那么足，基础题也老错，那这样的学生要有针对性的一对一辅导才能有效果。她从中考考场出来，觉得听力很顺，那对后面的题目把握也加大了，虽然114分不是最高，但也是她英语复习的效果体现，也因为她的全面的发挥，才会考出令人骄傲的成绩。但在补差方面，我还有许多的困惑，对于英语特差的学生，在
七、八年级就应抓住不放，而且良好的学习习惯是非常的关键，从平时的默写抓起，基本的词汇掌握，就可以避免极低分的出现，而到了九年级，一下六门功课，基础极差的学生就越会放弃，这时还是要以鼓励为主，多考一分是一分了，但要取消20几分和30分的学生出现，也是一件难事。 最后，要注重训练的实效性。
九年级的最后英语复习，是很有规律性的，在口试考试前的两个月，每堂课的10分钟的口试提问，是比较有实效的，可以了解到学生的复习情况，还有一些问题在
七、八年级也可以分解掉，那学生在口试复习时，也觉的很熟悉，也对自己更有信心。当看到学生从口试考场出来时，那兴奋的眼神代表着成功。而后，就投入到笔试部分的复习了，而首当其冲的是听力方面的训练了，每天10到20分钟的训练是非常必要的，这可以让学生对听力的方法有所掌握，更对自己的弱点有所了解，并有针对性的练习，最后在中考前夕，可以把去年的中考听力让学生熟悉，打有准备的仗。特别是尖子生，在听力方面更是要精益求精，争取少失分或是不失分，才能确保在115分以上。而对于基本题来说，尤其是单词拼写和动词方面，历届的中考题会给你许多的信息：单词拼写很基本，动词填空都是在六大时态中出，被动语态是关键，当然今年的现在完成时的被动有点出乎人的意料之外，但还是很基本的，八年级的语法点最多，所以在总复习时是重点讲解的地方。而句子翻译完全是在复习指导用书上的85句变过来的，所以复习也是有底的，但要注意要有变式，而死记硬背绝不是好办法。
又一年的教学工作已完成，虽不是很完美，但也有许多令人欣喜之处让我回味，人也只有在不断的反思中才会成长，让你我未来更美好吧。
