着眼长远，努力提升农村小学办学品味
峤山镇三户庄小学 赵之余
2016年11月4至7日，我有幸参加了“莒县村小学校长培训班”的学习培训。通过学习，我感受颇多，在培训期间，我们先后听了教师培训处领导的讲话，及莒县第四实验小学滕云校长的《以课程智慧引领农村学校变革》、梁志法校长的《给力学校品质提升》、教研室翟公珍主任的《聚焦问提探方法，立足实效求改革》、邵志远科长的《最小的校长也要做管理专家》、何恩清校长的《学校文化建设与规范管理》、师训科王主任的《教育政策文件解读》、周续田校长的《提高农村小学管理水平，促进教育公平发展》等经验介绍。并参观了三处莒县优秀农村小学的办学特色，听取了四处成绩优异的农村小学校长的经验介绍，让我们得以与众多专家和一同学习的其他校长们得以面对面地互动交流，了解他们对教学管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念；进一步了解发先进学校的校长对学校管理的造诣，解开了对教育教学中和学校管理中的几点困惑；感受每个学校的先进理念，了解每个学校的成长历程，获得了许多宝贵的思想和经验，收获很多。短短的四天里，在理论修养和知识水平上有了很大提高。下面就这次的学习培训谈谈几点收获。
一、校长要善于学习，不断提升自身素质和综合能力，做有文化的人 校长对于学校的领导首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。学校的建设与发展离不开有思想、有素质、开拓进取的校长，要充分认识自己的责任，为办好教育而思，为学校发展而谋，充分发挥核心主导作用，使自己成为一面旗帜，引领凝聚教师群体。而要做好这些工作，校长必须善于学习、勤于学习，看书读报，听课参观。不断学习教育教学理论，学习课程改革理论，学习名校名师的教育思想和教学经验。这样工作才能有思路、有创新。校长不仅自己学习，还要引导全校教职工学习，创设学习型校园，营造学习气氛，不断提高教职工的整体素质。
二、校长要善于思考。
校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。校长要经常思考：你将给学校的历史留下什么？要经常思考：如何把特色引向深入？要经常思考：我的工作中还存在哪些问题？校长要善于读“脑”，一个善于读周围教师的“脑”的校长，才是真正高明的校长。一个善于思考，一个注重理论联系实际的校长，才是称职的校长。做一名优秀的校长，很难，做一名称职的校长，也不易。虽没有理想的教育，但却不能没有对理想教育的追求，因为，在追求中，我们就多了一些生活的诗意，就多了些许工作的动力。“学而不思则惘，思而不学则殆”，学习与思考是相连在一起的事情。此次培训给了我学习的机会，同时也使我学会了思考：思考工作、思考人生、思考教育。也是因为有了思考，我的工作和生活才有了不一样的意义。聆听专家、校长们的讲座是一种享受，无论对自己的思想还是认识都是一种升华。我收获到的不仅是知识和理念，更多的是思考。
校长除了学习，更要思考，在任何一个时代，校长都必须要保持清醒的头脑，必须拥有自己的办学思路和办学主见，不“人云亦云”，不随波逐流。这就要求我们校长不仅要有时代的敏锐性，还能随时对社会的发展和需求、对学校办学目标和方向作出判断和决策。因此，作为校长不仅要站在教育、社会、经济发展的角度，来俯视学校教育的现状，建构学校发展的目标；而且要对学校的教育教学管理行为进行经常性的反思，譬如“什么样的管理才是有效的”？ “怎样让教师幸福的工作 ”？只有这样，才能使我们不断地根植于学校、教师中，站在学校的高度、教师的角度去思考，永远保持做校长的那份清醒。
三、以人为本，加快教育发展
周绪田校长的《提高农村小学管理水平，促进教育公平发展》讲话提到注重对老师的人文关怀，这就要求以人为本。校长要注重加强对教师的人文关怀，要把老师当朋友、当兄弟姐妹、当合作伙伴；真诚地关心他们、尊重他们。决不能把自己当“官员”，当“老板”，高高在上，指手画脚，把与老师的关系变成“油水关系”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。作为管理者，我们也可以理解为：谁尊重老师，老师就尊重谁，只有尊重老师的人，才可以管理好老师。把关心和尊重化作滋润教师心灵的甘泉，解开了郁积的心结，温暖了冷漠的情感，最后汇聚成了喷涌的力量。靠平等、尊重，激发教师的主人翁意识，学校就会呈现出和谐、和睦、团结奋进的景象，合作共赢就会成为学校的主旋律。所以希望我们的各位校长认真反思自己的管理行为，反思自己是否真正做到了尊重老师、关心老师，是否把教师放到平等位置，让他们真正有“主人翁”的感觉。如果没有做到这样，那就为了促进学校的发展，尽快调整和修正自己的行为。
四、校长要有教育质量意识
校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教学质量，必须提高校长的管理水平。不抓教学的校长不是合格的校长，教学质量一直抓不上来的校长也不是合格的校长。校长要把抓教学质量作为第一要务，把质量作为自己最重要的实绩，务必抓出实效。校长是教学工作的第一责任人。校长不能当甩手掌柜，对教学业务不闻不问。教学工作做不好，是校长的责任；教学质量上不去，更是校长的责任。校长要切实担负起肩上那份沉甸甸的育人责任，千方百计抓质量，千方百计提高质量，办人民满意的学校。校长要有实干意识，出发点在“实”，落脚点在“干”。校长要身体力行，察实情、求真知、办实事，要找准站位，优势在哪里、特点在哪里、短板在哪里，都要了然于心；要从实际出发，干什么、怎么干，说到做到，善作善成。校长要有办学目标，脚踏实地，沉下心来研究管理、研究教学。校长要按照规定担课、听课、评课，深入教学第一线，主动联系一个学科、一个班级、一个年级，以点带面推动工作。校长要有执行意识。执行力是做好教育工作的保证。再好的政策、再科学的办法，如果得不到落实，也是一纸空文。我们每年都出台不少的政策，也学习了很多先进的经验，到底落实了多少？有些问题我们年年讲就是没有得到根本解决，有些明令禁止的事情仍然时有发生，有些学校在教学管理中的问题重复出现，这些都是执行不力的具体表现。同样是一项工作，有的学校迎难而上、主动作为，有的学校则拖拖拉拉、不推不动，甚至置若罔闻、我行我素。一件工作，如果不想做会找到无数个理由推托，如果想做就会想无数个办法解决。同优质高效是企业的命脉一样，教育教学质量是学校生存和发展的命脉。校长只有强化了质量意识，才能发挥领导力效能，带领自己的团队真抓实干，把学校办成人民满意的优质学校。校长要树立对不同能力的学生有不同的发展要求的全面质量意识，并将之转化为教师、家长、学生的意识，并使之成为他们的自觉行为。校长要构建教学全面质量管理体系，明确部门与个体老师的质量责任与权力，并动员和组织学生家长及社区参与到教学质量管理网络系统，努力促使家庭教育、社会教育和学校教育三结合，为青少年健康成长创造良好的客观环境。校长在实施管理的过程中，既不要畏首畏尾，也不要盲目蛮干，要在深刻认识校情、教情、学情的基础上，敢于大胆推行新思路、新举措、新方法。同时校长要善于接受新鲜事物，及时学习和掌握教育最新动态和前沿信息，做一个有内涵、有师者风范的校长，以校长的人格魅力影响与感召教师，树立良好的个人形象。校长要特别重视教师的专业发展。袁振国说：“在我看来，校长的第一使命只能是促进教师的专业发展。校长的工作没有比促进教师专业发展更重要、更基础、更持久的了。竞争意识。在校长的岗位上，不能贪图安逸，不能混天度日，不能满足于“不上不下”，不能消极地等待退休，而是要保持积极进取的上进心。校长要敢于担当，敢于争先，勇于跟同行比拼，在你追我赶提高教学质量的竞争中激流勇进。在竞争中成长，在竞争中发展，在竞争中提高。校长要把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校管理水平，提高教职工队伍素质，提高教育教学质量上。同时，校长还要根据形势发展和学生需要，尽可能有针对性地开设一些选修课和社团活动课，让学生真正全面、和谐、自主地发展。
总而言之，通过学习，让我提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的教育特色，办好人民满意的教育。
