一年级下册语文教学计划
何彩霞
一、班级分析
本班学生通过上学期学习已养成了良好的学习习惯大部分学生上课能大胆发言。学生对汉语拼音掌握得较好基础知识掌握比较牢固比如字词尤其是在认字方面学生课外认识的字很多这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强。学生写话的积极性不高口头表达能力普遍较弱说话说不长这是本学期应着重努力的方向。班中有十个左右的学生的接受理解能力较差。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。 每组包括1课“识字”、
4、5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系构成一个有机的整体。 课文34篇有2篇连环画形式的课文不注拼音选读课文5篇内容丰富多彩。 识字课形式多样包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。 “语文园地”面貌一新包括四个栏目“我的发现”——引导学生探究发现掌握学习方法主要是识字的方法“日积月累”——引导学生积累好词佳句、优秀段篇“口语交际”——与专题联系在双向交流中培养口语交际能力“展示台”——给学生提供展示学习所得特别是课外学习所得的舞台。
本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在课后的练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表一列出了全册要求认识的字生字表二列出了全册要求会写的字。
三、教学目的
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求学会的字应能读准字音认清字形能借助图画或词句了解意思逐步培养识字能力。要求会认的字能读准字音即可不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读正确书写懂得意思并练习在口头或书面语言中运用。
5、学习用普通话朗读课文做到正确、流利。学习分角色朗读课文逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事听后能复述基本内容。认真听别人说话养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来学习使用句号和问号。
四、教学措施
1、端正教学思想。在教学过程中学生是学习的主人要注意激发学生的学习兴趣调动其积极性要加强学生自主的语文实践活动把学习的主动权还给学生要注重教给学生学习方法引导他们在实践中主动地获取知识形成能力。
2、重视培养能力。学生获得知识是必要的但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力他的终身发展将受到限制我们从新世纪人才的培养目标出发必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说要着重培养学生识字能力、理解词句的能力朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中要承认学生的个体差异满足不同程度学生对语文学习的需求不要一刀切力求使每个学生都有较大发展。
3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习已经掌握了一些汉字知识和识字方法教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形结合词句和生活实际理解字义教师只对难点作指导和讲解。这样不仅可以节省教学时间还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解繁琐分析的现象一定要体现以读为主要把以往分析讲解的时间省出来让学生多读书多背诵不断增加语言积累。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动内容上要与课内教学密切联系形式上要活泼有趣使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识逐步提高语文能力。
五、培优补差计划
培优
1、优生名单
王祎帆 胡恒华 郭梓桐 谢为盛 盛紫妮 杨钰培 刘骏凡 邓锦怿 雷佳诺
2、情况分析
⑴这些学生上课能认真听讲有较好的学习习惯。思维活跃对知识的接 能力较强。
⑵作业认真课堂上积极发言领悟较快。表达能力相对较强。
⑶课外爱阅读爱提问能在家长和老师的引导下自觉学习。
3、计划措施 ⑴关注这些学生的学习兴趣激励他们课外多阅读。课堂上回答一些较难的问题逐步培养他们成为班中的尖子生。
⑵练习中让他们自己理解和想象培养想象能力和观察力。
⑶多鼓励多表扬让他们互相赶一赶比一比养成虚心、积极向上的学习态度。
⑷让他们多帮助班中的潜能生共同提高。
补差 谢佳玄 罗家希 罗丹琦 徐嘉全 周芷汀 曹帼仪 倪琳杰 吴惠梓 汪文韬 刘嘉琪
1、学生名单
2、情况分析
⑴他们缺乏学习积极性没有形成良好的学习习惯。
⑵接受知识相对较慢完成作业没有自觉性课堂上注意力分散记忆力也不强。
⑶经了解他们家中多数没有人辅导、帮助他们。
3、计划措施
⑴课堂上多种方法激励他们吸引他们的注意力。
⑵利用课后多辅导多检查他们的作业情况作业不会做的多给予指导。
⑶发现有点滴进步及时肯定、鼓励激励他们取得更大的进步。
⑷经常与家长取得联系共同帮助他们端正学习态度提高学习成绩树立学习兴趣赶上班上其他同学的步伐。
六、教 学 进 度 教学内容 课时
识字1
1 课时 1 柳树醒了
2 课时 2 春雨的色彩
2 课时 3 邓小平爷爷植树
2 课时 4 古诗两首
语文园地一
识字2
5 看电视
6 胖乎乎得小手
7 棉鞋里的阳光
8 月亮的心愿
语文园地二
识字3
9 两只鸟蛋
10 松鼠和松果
11 美丽的小路
12 失物招领
语文园地三
识字4
13 古诗两首
14 荷叶圆圆
2 课时
3课时
1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时
1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时 1 课时 2 课时 2 课时
15 夏夜多美
2课时 16 要下雨了
2 课时 17 小壁虎借尾巴
2 课时 语文园地四
3 课时 识字5
1 课时 18 四个太阳
19 乌鸦喝水
20 司马光
21 称象
语文园地五
识字6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 画家乡
25 快乐的节日
语文园地六
识字7
26 小白兔和小灰兔
27 两只小狮子
28 小伙伴
29 手捧空花盆的孩子
语文园地七
2 课时
2 课时
2 课时
2 课时
3 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2课时 2 课时
3 课时
1 课时
2课时
2课时
2课时
2课时
3 课时
识字8
1 课时 30 棉花姑娘
2课时 31 地球爷爷的手
2课时 32 兰兰过桥
2课时 33 火车的故事
2课时 34 小蝌蚪找妈妈
语文园地八
共计
2课时
3 课时 96课时 2013.2
口语交际教学计划
一、指导思想
以小学语文《新课程标准》为依据以学校“整体推进特色学校建设思路”为导向开发融“口语交际训练及课外阅读指导”为一体的口语校本课程通过引导学生诵读经典、品读名篇营造浓郁书香氛围丰厚学生文学底蕴从而促进学生口语能力的提高为打造“诗化校园、书香校园”的文化品牌做有效尝试。
二、目的意义
1.《语文课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 我国古代还有“一言可以兴邦一言也可以误国”“一人之辩重于九鼎三寸之舌强于百万之师”之论。可见加强学生口语训练提高学生的口语交际能力是凸显语文学科特点的需要更是培养新世纪高素质人才的需要。通过口语校本课程的开发和实施努力探索一种行之有效的口语训练模式从而最大限度地提高学生的口头表达能力。
2.今年初学校启动了培养21世纪“能说会写”新儿童教育行动计划通过口语校本课程的开发和实施扎实有效的落实口语训练彰显学校办学特色为学校“培养有较强口语交际能力特色人才”打下坚实的基础。
三、教学任务与目标
一 教学任务
完成预定每周特色课中口语交际训练环节的内容并在课堂教学和课余时间中抓住教学点随机对学生进行口语训练督促、鼓励学生使用普通话进行口语交际。
二教学目标 通过口语训练规范学生口头语言培养良好的听说态度和语言习惯指导学生正确理解和运用祖国语言发展语感逐步把学生培养成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际能力的高素质人才。
本年段具体目标如下
1、讲普通话逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈态度自然大方有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、教学措施
1.口语交际内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容拓宽训练面训练难度要逐步提高。
2.尽量调动学生参与口语训练的热情对表现进步者可采用多种方式进行的鼓励和肯定以点带面进而带动全班。
3.对进行口语交际的学生进行适当的指导既有学生点评也可结合老师点评点评时以说优点为主适当地提一些要注意的地方。
4.对困难学生适当放低要求加强说前指导这一环节说后点评以找闪光点为主。
5.每月开展一次“能说会道小明星”评选活动以班级为单位评出一到两名“能说会道小明星”激发学生的积极性。
五、口语交际进度安排
