瑞昌市青少年科技创新教育调查研究报告
瑞昌市实验小学 万秀清
一、调查工作概况
自瑞昌市政府建立了全民科学素质工作领导小组，实施了《全民科学素质行动计划纲要》以来，瑞昌市教育局认真贯彻《科普法》，落实《行动计划纲要》中提出的各项工作要求，与有关部门密切配合，对全未成年人（中小学生）有计划地开展各项科技教育活动，促进了全中小学生科学素质的提高。瑞昌市现有中小学187所，其中高中5所(其中公办普通高中2所、职业高中1所,民办高中2所)，初中15所（其中公办14所、民办1所），九年一贯制学校8所，小学159所（其中公办158所、民办1所），特殊教育学校1所，2008年市教育局在科技局领导下，成立了瑞昌市青少年科技协会，指导和组织我市的青少年科普活动，2010年6月2日开始，本人通过QQ群，开展家长问卷调查和学校现代教育技术中心主任的问卷调查，6月
10、11号通过对学校实地走访，现场察看了部分校园环境、学校科学实验室和部分档案资料，并与学校科技辅导老师座谈听取意见建议，力求调查的深入、客观。2010年6月12至16日，汇总分析调查资料，梳理归纳意见建议，形成调查报告。
调研目的：
1、了解我市中小学科技创新教育的现状，分析我市中小学科技创新教育的整体情况。
2、收集第一手资料并进行分析，寻找我市科技创新教育的最佳突破点。
3、为了进一步推进我市青少年科技教育工作健康蓬勃发展，更好地实施“以人为本”的科学发展观，培养造就新一代建言献策。
二、瑞昌市中小学开展科技教育工作的成绩
自上世纪90年代，特别是近五年来，瑞昌市中小学科技教育发展迅速，范围由小到大，由点到面，科技竞赛项目从无到有，活动普及率不断提高，科技竞赛成绩已跻身于九江市前列，科技教育活动亮点纷呈，提升了全中小学科技教育的整体水平和中小学生的科技素质，虽然成绩多来自实验小学，但其它学校的参与热情和基础科技教育还是方兴未艾，一片生机。
1、领导重视，部门配合，活动机制比较健全。08年我市就成立了青少年科技教育协会，由徐建中局长任会长，教研室陈德和老师、实验小学万秀清老师任副会长，在协会领导下，各校每年有活动方案并按计划实施，对学校的年终检查考核中科技教育占10分；每两年举办一次瑞昌市中小学生科技节，现已建立实小省级科技教育示范学校、二小全国地理教育示范基地、城东地震科技教育基地3所；并将科技素质纳入对学生的综合素质测评和高考、中考加分的要求；教育局逐年增加科技教育活动的专项经费；教育局科技协会与科技局、环保局、科协、委等部门联合举办每年一届的青少年科技创新大赛评比，项目有青少年科技幻想画现场创作比赛，小发明比赛，科普宣传、专家讲座、科技论坛征文等活动。九江电视台和九江日报在07年就对瑞昌市实验小学进行了新闻报道，对实验小学的科普情况和优秀辅导员事迹进行了宣传，今年5月《江西教育》栏目记者对实验小学进行了采访，报道将于十月份发表。瑞昌实验小学已俨然成为了瑞昌市科技教育的领头雁，全市中小学已初步形成科技教育的良好氛围。
2、充分发挥主阵地作用，落实科学教育任务。教育局重视《科普法》的贯彻实施，教育局将科技教育作为素质教育的题中之义，要求各科课程共同参与，教师全员参与，共同抓好科技教育。教育局每年检查学校是否严格执行新课程教育计划，并从小学三年级开始开设科学课、信息技术课、综合实践活动，开设乡土教材，探究地方特色的科技信息，探究科学活动的过程和方法；教育局不断增加对学校开展科技教育实施的配备，各类中小学实验室仪器设施的配备，校园网建设，计算机配备，图书藏量和电子图书藏量均达到或超过省示范中小学配备标准，同时注重开展劳技和科技活动的设施配备，还有部分学校单独建立科技实验基地（有实小科技活动室，城东学校科技角，二中的机器人实验室等）。四是不少学校抓科技教育亮点纷呈，如实验小学抓创造发明与创新思维培养相结合，城东学校抓地震科技普及为特色，二小抓地理科技全面的普及，二中抓计算机与机器人特色为亮点。
3、以活动为载体，对学生开展多种形式的科普教育。教育局结合国家大事和经济社会发展实际，依据中小学生的年龄特点，开展有针对性的丰富多彩的科技教育活动。具体活动有： 一是利用学校晨间谈话、读报时间、班团队活动时间、暑期或假日社会活动时间，利用学校建设的科普画廊和科普活动室，结合各类重大节日，如“爱国卫生日”，“植树节”，“世界环境日”，“禁烟日”，“禁毒日”，“艾滋病宣传日”等宣传普及科普知识；据了解，实验小学每学期都组织班科技板报、手抄报评比、科技讲座、播放科技影片等活动。
二是利用重大现实社会活动，如抗非典、汶川地震、神舟六号和七号发射成功、建国60周年、“2009国际天文年”、“迎世博”等为主题普及科学知识，宣传科学精神。如：05年我市遭遇百年不遇的5.8级地震，实验小学就积极组织学生对我市的地质环境进行了实地考察，调查报告在06年省青少年科技创新大赛活动中获二等奖。
三是积极参加“全国科普宣传周”，举办学校的“科技活动周”，“校园文化节”等引导学生投身到青少年喜闻乐见的科普活动之中，科普进班，科普进学校等让更多的学生参与车模、航模、建模竞赛，优秀科技作品展、科幻画竞赛的活动中去。
四是发挥已建立的瑞昌市青少年素质教育基地、博物院、科技馆，解放军地等教育基地的作用，对学生进行科普教育、生态道德教育、劳动技能教育和社会实践教育。历年来，瑞昌市多达10余所学校组织参观了省科技馆、景德镇陶瓷作坊，在每年我市博物馆开展的机器人、动植物标本展览活动中，城区学校都组织学校进行观看学习。
五是注重举办科技创新大赛或组织参加市青少年科技创新大赛，成绩喜人。各学校从资金投入、扩建活动场地、遴选科技教育辅导员、制订活动计划、安排活动时间等方面，都给予了极大的支持，使科技活动得以顺利开展，在各级各类竞赛中取得了优异的成绩，我中小学科技教育水平和竞赛成绩跻身于九江市前列。我市实验小学被评为“江西省科技教育示范学校”，城东学校被定为“地震科技教育示范学校”，瑞昌二小被评为“全国地理教育示范基地”，从第十九届至第二十五届江西省、市青少年科技创新大赛中，我市获全国团体地理知识竞赛优秀组织奖，个人奖达二百多项，在省科技创新大赛中获一二等奖多达三十多项，省级机器人大赛中金牌一枚，省级优秀辅导员二名，可以说是成绩斐然。
4、重视科技辅导员队伍建设，已初步形成一支辅导能力强，富有奉献精神和一定数量的辅导员队伍。一是建立以班主任为主体，各学科教师为骨干，全员参与科技教育的队伍，是学校开展科技教育的基础力量；二是选任一批懂行肯干有奉献精神的教师担任科技辅导员。教育局教研室结合省、市开展各项目竞赛的要求，根据我市实际情况有针对性的开展科技创新（小发明）、科技论文、机器人比赛、社会实践等科技活动，09年我市派出辅导员队伍参加了省科协在庐山开设的培训班，三是注重外请专家学者到学校指导，如实验小学在市科协的帮助下，就请了物理、生物等专家莅临授课。提高辅导员的辅导水平，四是建立激励机制，对先进集体和成绩突出的个人进行表彰奖励；如实验小学先后获九江市科技教育先进单位，江西省科技教育示范学校，九江电视台和九江日报进行了专题报道，在09年的10月份市长卢瑜和科协一行看望了省科技教育先进个人万秀清老师，并送去了慰问金。
到目前为止，已形成有100多位教师为骨干力量的科技辅导员队伍，并涌现出一批敬业精业、克难攻坚的辅导员，往往一所学校取得科技活动好成绩，背后都有一位或几位默默奉献优秀辅导员的身影。至2010年止，我市已有二位省级科技辅导员，一位省级科技教育先进个人。
三、开展科技教育存在的问题
青少年创新能力的培养是关系一个国家和民族前途与命运的战略问题。青少年占我国人口的比重是相当大的，我们赢得他们，就赢得未来。我国政府实施科教兴国战略和人才强国战略，这既是对时代特征和未来发展趋势的正确认识，也是对这场经济、社会、科学、文化深刻变革的积极回应。可见青少年科技创新能力的培养和重要性不言而喻，然后当前的科技教育现状，令人堪忧，全社会关注的更多是应试教育，如何考好语数外，如何进重点，对科技教育只是一个应付，充耳不闻，视而不见，敷衍了事；具体表现在：
1、重视程度不够
课程改革已经过去了八年之久了，人们期望已久的教育新局面却并未出现，应试教育在全国仍大行其道，素质教育就象是水中花镜中月，可望而不可及。科技教育特别在我国中西部地面临着同样的尴尬局面，为了追求升学、排名次，学校、教师都在拼尽全力进行语数外教学，科技教育只能象蜻蜓点水一样，有比赛赛事来了，通知下去，学生自已有兴趣就参加，学校无组织机构，无专职辅导老师，无相关的技能培训，无专用时间活动安排，无资金投入，早晨从学生进入校园起，各门学科轮番上阵，放学一到，第一时间学生必须离校，有个兴趣小组都没有时间来开展，据了解：城市中小学多数没有科技组织机构和专业的辅导老师，即使有相关的活动室，但都流于形式，一没有教师，二没有时间。农村中小学就更不必说。如此的极端教育如不改变，科技教育是何等的步履艰难呀！
2、师资力量的匮乏
即便有了学校的高度重视，师资力量的匮乏又是一道沟坎，挡在科技教育者的面前，科技辅导员是一个高素质高要求的职业，要求老师热爱职业，责任心强，知识面广，创新思维活，动手能力强的职业，他应该懂得电子、物理、化学，上至天文下至地理无所不通，要想给别人一滴水，自己必须要有一桶水。一切的创新源自创新思维，假如思维凝固呆板，自己尚且创新不了，谈何指导学生呢？每次活动开展，作品也不少，但没有精品，一般都流于小制作之类，这就是教师自身素质不高，指导不力的表现。就拿我自己来说，从小就对无线电痴情得很，喜欢动手试验，虽然不成功，但也乐此不疲。工作之后，利用闲暇之时，自学了无线电知识，八小时之外总喜欢给别人维修制作，平时灵感一来，创新火花迸发，马上就拿来纸笔写在本子上记录下来，然后再动手摆弄摆弄起来，遇到小孩玩耍什么东西，自然是凑上去指导指导，因为对职业的热爱，对创新的痴情，所以多年来，指导不少学生在全省青少年创新大赛上获得大奖。
从我市各校科技辅导员来看，素质全面的是少之又少，往往出现一名教师改变一个局面的情况，所以提高教师自身的科技素质是当务之急。
3、硬件资源的稀缺
唱戏要搭台，这道理都懂。巧妇难为无米之炊，又想马儿好又想马儿不吃草，这是矛盾的。创新教育实际上也就是动手能力的训练，既然要动手，必须有动手的工具和材料。这就需要学校、社会、家庭提供必要的硬件平台。据统计，科技活动室最基本的设备应有：万用表、斜口钳、小尖嘴钳、摄子、十字起和一字起，焊锡丝和松香、组装配件、面包板、配套元器件、电烙铁、美工刀、、电子寻向系统、机器人、航模等等，小到几毛钱的大到几万的设备，一算起来是一笔不小的开支，经调查，能全面配置的学校是凤毛麟角。从一定的程度上为青少年的科技教育造成了障碍。
四、几点建议
1、家校合作
家庭是青少年成长的摇篮，关注对孩子科学行为的引导，是“家校合作”的基础。首先应让家长了解科技创新教育的目的和作用。我们可在学校领导的帮助、班主任的协作下，通过家长会、家校联系本等形式。对家长进行辅导，家校衔接，形成合力。让学生通过在学校的科学活动把知识延伸到家庭、社会，解决一些实际的问题。如鼓励学生参与简单工具的修理、居室设计、搞小制作、小发明等系列科技创新活动。当学生获得成功时，家长也会有成就感。他们也许会发现孩子的成长始终离不开科技教育。通过宣传、解决实际问题才能使家长关注参与学校的科技教育活动。
有了家长的积极合作与指导，一些要求在家自已完成的项目就可以在家独立完成了，如一些长期观察实验的内容，栽种管理植物、饲养动物、观察记录天气变化等。家长也可带孩子直接接触大自然、接触社会、进行社会调查，如参加工厂、科普展览等形式来协助孩子学习。这样，学生来的知识来的迅速，来得真实。我们则可通过家访、家长会来了解家长的督促指导情况，学生的学习情况。如做小实验、小制作、饲养动植物、看科普书、科普网站、写观察记录等，并要求家长及同学给与评价。通过这样的评价，有利的激发了学生的竞争意识。
家庭课程资源丰富且有待开发，一百个家庭，一百个环境，家长的阅历不同，职业不同，专业知识不同，这就为青少年提供了一个非常好的科技实践基地，有家长的参与，安全得到保证，专业知识有人指导，实践效果一定会很好。利用与开发多种多样的课程资源，包括家庭饲养的栽种植物、家庭科技藏书、影像资料等。教学时，可采取向家长了解、看科普资料、看杂志、引用电脑资源等方式通过学生这条传输主线把知识引入到学校，让全班同学共同分享。这样学生的科学知识不再局限于书本，他们有了更广阔的学习领域。
我们只有让全社会的人都来关注“家校合作”，它必将推动科学教育的进程，提升科学教育的知名度。
2、社会支持 在科技教育活动中，社会的支持也起到不可替代的作用。政府应该投入资金，建设科技馆或社青少年科技活动场所，充分发挥科技馆指导中心的作用，配合校内课程改革，推出科技选修课程，随着活动的深入开展，由学生自由选题，形成各种专题小组，从校内引到校外。针对不同主题，师生进行科学实践和科学探索，共同营造校园中自发爱科学、学科学的氛围，推动学校科技工作的开展。
同时，可以组织高校大学生、研究生、在校高中生组成的“校园流动科技馆”志愿者队伍，经过专门培训、进入到中小学校，开展科普活动，如：科技知识讲解，科普讲座，课题研究等。通过活动不仅为在校大学生提供一个报效社会、社会实践的机会，同时利用他们的科学知识和科技素质为中小学生树立榜样，吸引更多的青少年热爱科学，投身科学。
建立专家顾问团，对学校科技教育进行指导，并深入到相关学校，做系列科普讲座，并对学生的科技项目与科学实践进行有益辅导。
一支独秀不是春，百花齐放春满园，社会、学校、家庭三位一体，形成合力，必将会迎来青少年科技创新的春天。
