神话故事四则 第二课时教案
教学目标：
1、读准字音，熟读课文
2.掌握词义，理解文中人物形象的精神
教学重点：熟读课文，掌握语义 教学难点：文中人物形象的把握 教学过程： 一． 由旧知导入新课的学习
检查上两篇课文的掌握情况
二．
一）朗读《精卫填海》。（增加学生的古汉语词语的积累） 1.个别读。齐读。理解关键词语
发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精．．．．卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精．．．．．卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ．．2.通译本文
3.当“游于东海，溺而不返”时，结合课文内容填空 ．精卫心想：_____________________________________ 4.从精卫身上，你看到了什么？ 坚忍不拔、坚持不懈、执着精神 5.后人的赞颂：
精卫衔微木，将以填东海
——陶渊明
我愿平东海，身沉心不改。大海无绝期，我心无绝时
——顾炎武 二）朗读《夸父追日》 研析课文： 1.先散读，再齐读本文。
2.理解关键词语：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，飲于河、渭。河、渭不足，．．．．．．北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ．．．．3．通译本文
4．夸父是如何追日的？结果怎样？想像，表述夸父追日时的形象。 5．你对夸父这种行为怎样看？
6．夸父临死前，心想：________________________________________________ 7．他们身上的有无共同点呢？？执着勇敢、造福后人 8.我们身边有没有类似的人呢？
三．作业：改写一篇神话。发挥想像，扩写成一个故事。
教后反思：本课的学习，激起了学生极大的兴趣。对于神话故事，他们大多不太陌生，所以教起来，在内容的把握上，问题不大。这篇课文学习的重点是字词的掌握及人物形象的把握上。所以，在掌握字词的基础上，我让学生根据以前看过的有关神话故事，发挥想像，补充神话人物的心理活动，口述出来，大家补充。在口头述说的基础上，又动笔扩写故事。通过这样的方式，学生不仅对神话有了充分的了解，而且，他们会创造出一个完整的人物形象。从而，也深化对神话的理解。不再认为神话里的人物的行为是可笑的，而是可敬的，可歌可泣的。这些人物身上所体现出来的精神，令他们深深震憾。我觉得本课的教学效果较好。
