25 伯牙绝弦
各位领导、老师：
上午好！今天我要说的课文是人教版小学六年级上册语文第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，讲述了春秋时期伯牙和钟子期的故事，歌颂了朋友之间纯真而伟大的友谊。故事荡气回肠，耐人寻味。
根据课标的要求，结合本单元的训练重点和本班学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：
1、朗诵课文，背诵课文；
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲述这个故事；
3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚的友情。
本课的训练重难点是理解课文内容，并在此基础上背诵积累课文，感受朋友之间互相欣赏、互相理解的真挚友情。
本课我主要采用以读代讲法和情境感悟法，点拨引导学生通过自读自悟、合作探究，在“初读—再读—精读—熟读成诵”的过程中，理解感悟课文。
教学过程我是这样设计的：
一、导入：
1、同学们，上节课我们初读了课文，初步掌握了课文内容，谁来说一下这篇课文主要讲了什么内容？
2、刚才的同学讲得非常好，这节课我们就来继续学习课文，请大家齐读课题。注意“弦”字的读音，请再读一遍课题。
3、谁来说说“伯牙绝弦”的意思 ？那伯牙为什么要绝弦呢？我们请一位同学来读一遍课文，一起来感知一下课文内容吧。
二、理解课文
1、课文读完了，你理解了课文的意思吗？我们请看：（出示学习要求） 读通课文，结合课文中的注释、图片及上下文理解课文的意思。（请同学们自读课文，完成学习要求）
2、我们知道，学习古文，只有理解了文中词、句的意思，才能更准确地理解课文。在本文中，有的字词没有注释出来，你知道它们的意思吗？
出示“善”的两种情况： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善哉，峨峨兮若泰山 前者是“善于”的意思，后者是“好，妙”的意思。
3、常言说：读书千遍，其义自见。谁来说一说你理解了哪句话或哪个词语的意思？
4、谁能把这几句话的意思连起来说一说？
5、通过自学，你知道了什么？ 预设：（1）理解了课文的意思
（2）从文中知道了子期是伯牙的知音
6、你从哪里看出他们是知音？（教师随机出示课件） （1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
一个善于弹琴，一个善于欣赏，真是知音啊！
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙心里想到巍峨的高山，钟子期就能从他的琴声中听到他的心意，忍不住赞叹：善哉，兮若泰山！真是心意相通啊！
谁能用赞叹的语气读一读这句话？同桌间读一读，体会情感。 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若流水！”
如果你是子期，听到了伯牙的琴声， 你会想到什么，又会怎么赞叹呢？指名读文，全班齐读。
把这两句连起来读一读，体会这两句。
（3）好一个“善鼓”的伯牙，好一个“善听”的子期！伯牙所想，所弹，子期都能听懂吗？想象一下，如果伯牙想到了徐徐清风、皑皑白雪、滔滔江水、依依杨柳„„子期又会怎样赞叹呢？（出示课件）
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉， 兮若清风！”志在杨柳，钟子期曰：“善哉， 兮若杨柳！”志在 ，钟子期曰：“善哉， ！”
（4）“善哉，知我者，真乃子期也！”伯牙无论想到什么，子期都能准确地道出他的心意。用文中的话就是： 。（出示课件）
一个“所念”，一个“必得”，用一个成语概括就是： 预设：心心相印、心有灵犀、志同道合、志趣相投„„
伯牙得遇子期这样的知音，该是多么的欣喜，多么的兴奋啊！带着这种欣喜读一读这句话：伯牙所念，钟子期必得之。
7、无奈世事难料，子期不幸去世。当伯牙兴冲冲地抱着琴来赴钟子期之约时，迎接他的不是昔日好友，而是一座冰冷的坟墓。同学们，你们能理解伯牙当时的心情吗？想象一下，伯牙可能会做些什么：
预设：伯牙会伤心流泪，不敢相信这是真的
伯牙会悲痛欲绝
伯牙可能会在子期墓前抚琴一曲，履行二人的约定 伯牙乃破琴绝弦，终身不复鼓
是啊！山河依旧，物是人非。知音已逝，抚琴谁听？读：子期死„„不复鼓。
子期的死，断绝了伯牙所有的期待与期望，那个微笑听琴的子期再也没有了，读：子期死„„不复鼓。
子期不在，要琴何用？读：子期死„„不复鼓。
8、同学们，从你们的声音里我听出了你们的悲痛，也听到了伯牙的心碎与绝望。子期死了，但作为他们友谊见证的《高山流水》曲子却流传了下来。而他们二人的故事也为历代文人墨客所称道，并把他们的故事写到了诗句中。我们来欣赏一下吧。
出示诗句
三、熟读成诵：
1、这对知音的故事感动了后人，人们在昔日他们见面的江边修建了一座古琴台。直到今天，人们还用“知音”来形容人们之间真挚的友谊。同学们，你们愿意把他们的故事也传诵下去吗？让我们一起跟着《高山流水》的音乐，一齐背诵课文，去感受音乐的魅力，去体会古人纯真的友谊吧！
男生齐背 女生齐背 全班齐背
2、作业：回家后把这个故事讲给身边的朋友听。
四、板书设计：
25 伯牙绝弦
知音
伯牙------------钟子期 所念 必得
