简析初中体育课的足球教学法
摘要：作为世界第一体育运动，足球运动深受广大初中生喜爱，根据初中生年龄、性别、心理、体质、体能特征，采用适当的教学法进行初中足球教学，收效明显，能尽快使学生掌握一定的足球基本技术、基本战术，养成积极参与，形成足球意识，培养足球运动能力。
关键词：足球
初中足球教学法 自学
尝试练习前言
当今世界上很多国家将足球视为“国球”，成为人们生活中不可缺少的部分。而现行足球教学从基本技术开始，逐步上升到由几个基本技术组成的配合，进而形成足球教学的基本战术，教学内容也由易到难，由简单到复杂，随着年龄的增长，教材中增加了战术教学的比例，从而巩固了基本技术。但是足球教学时数有限(现阶段以兴趣活动为主)，在足球教学中为了提高学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调等基本素质，使学生了解和初步掌握足球运动的基本技术和基本战术，就必须要积极学习和探索足球教学的最佳途径。通过实践，采用初中足球教学方法收效明显，有利地促进了足球运动在学校的开展，为学校体育中足球运动的蓬勃开展打下良好的基础。
１、初中足球教学法的构建
初中足球教学法就是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，教学中要在教师指导下，发挥学生的认知主动性，在愉悦的情境中探求认识结果。在不同类型的课中，起到不同的作用，在新课前有导入，在新课后有巩固，这样在比赛中，就能充分发挥学生的主观能动性，提高比赛质量。与传统教学法相比较，初中足球教学法具有由原先的先讲后练，变为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性讲解特点。初中足球教学法分为如下几个部分。
1.1初中足球教学法的内容安排
每节课的结束部分，除对整堂体育课进行讲评外，还布置了体育作业，包括一部分身体素质训练，一部分是下节课的内容，这样让学生在未上课之前有了心理准备。足球教学内容有的简单，有的复杂，在未上课之前让学生熟悉，目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力，激发学生利用课余时间参与运动的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔接。
1.2初中足球教学法中的自学
自学方法是古今中外教育家们一向所倡导的。毛泽东曾经指出：“欲图体育之有效，非动其主观促其对于体育的自觉不可”。现在每位师生手中均有体育课本，教学中就充分发挥教科书的作用，布置相关的作业，安排自学内容。在自学前有目的地指导学生注意抓知识点，进而提出问题，确立思考的方向；其次抓突破点，深化理解自学内容，做到熟读精思；最后抓疑点难点学习，使学生自学有序进行。古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学中要做到读思结合，提高自学的分析能力和辨别能力，进而明确学习的内容、要点、难点和重点。如在上初二年级的足球课时，教学的内容之一就是脚背内侧踢球，这就要求学生自学该动作的要点：斜线助跑跨大步，支撑脚跨在球侧旁，踢球腿膝盖向里转，脚尖指向出球的方向，脚背内侧击球中。该动作的重点是脚面绷直，脚趾扣紧，足尖指向斜下方，以脚背内侧击球的后中部，踢球后，踢球腿随球继续前摆，两臂动作自然摆动。该动作的难点是支撑脚的位置合理，踢球腿的摆动协调自然，脚触球的部位要准确。学生在自学中，明确了动作的要点、重点、难点，初步有一个整体的认识。
1.3初中足球教学法中的尝试练习
尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时，由教师统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习（二人一组），通过尝试练习，学生的眼、耳、身、手等在大脑的统一指挥下进行尝试练习，教师一边观察学生练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外还强调学生大胆练习、敢于探索，勇于发现问题，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。 1.4初中足球教学法中的学生讨论
尝试练习８分钟左右，集初中生进行尝试练习的回顾，笔者通过观察，认为在学生讨论时应做到“四多”：多鼓励、多启发、多引导、多点拨。笔者在尝试练习过程中，把两组具有代表性（动作规范与不规范）的学生请出来，让他们做尝试练习，利用他们各自的自学成果，进行脚背内侧踢球练习，发动全体学生参与讨论、对比，及时肯定动作正确的同学，使学生明确动作规范，指出另一组的不规范等。从而形成老师与学生，学生与学生纵横交错，多层次的信息传递方式即
调控信息
交
教师
－－－－－→
流
学生
←－－－－－
信
反馈信息
息
通过以上交流讨论，就能进一步分清动作的规范，纠正一些模糊的错误动作，理清动作完成的轮廓，使动作规范更加明朗化，从而使学生在自学、尝试练习中产生的疑难问题得到解决，巩固自学的成果。
1.5初中足球教学法中的讲解、示范和学生练习
为了使学生掌握正确的动作，必须要归纳反馈的信息，并进行画龙点睛的讲解，结合已学的动作：足背正面踢球、足背内侧踢球等技术进行比较、归纳、总结。动作示范时要自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，给学生完整的视觉印象。同时要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组（二人一组）练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，并尽量熟练运用。注意及时发现练习中出现问题，及时给予补救，促使动作更加准确、规范，达到预期的教学目的。
２、初中足球教学法中的原则与要求
２.１着眼培养学生的探索精神
初中生有着求新好奇的心理特征。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。足球运动深得学生的喜爱，“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生善于发现问题，善于解决问题的能力。
２.２充分发挥教师的主导作用
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，体育课的质量好坏，很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，教师一定要在教学中起到主导的作用，努力营造优化课堂教学氛围，使学生的情绪处于适度的亢奋状态，学生与学生，学生与教师在认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，认知－－操作能力得到充分的发挥和提高，这才能使学练的效果达到最优化。 ２.３放手让学生先做尝试练习
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过自学，和教师有目的地指导，学生的感性认识上升到了理性认识，又由理性认识回到了实践中来，教学中在学生尝试练习时，有意识采取“放”的方法，让他们在练习中“逞能”，充分表现自己，从而充分调动其主动性，积极性和创造性。 ２.４灵活安排尝试过程
由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征，按照足球教学的顺序，科学合理地安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的量，在尝试过程中应因各人的运动能力，运动阅历和运动水平而因人而异，各有所侧重。在尝试足球比赛时，重点安排踢球、运球、停球、头顶球等基本技术的灵活运用，不急于破门得分；在尝试过程中，要练习踢球、头顶球到位，运球、停球自如，多做传接配合，发挥集体配合的作用，进而培养足球的整体意识。在同一教学目标教学时，灵活安排每节课的尝试过程，使学习的主体－－学生感觉到教学内容常变常新，新的活动、新的东西、新的收获。 ３、结语
为尽快使初中足球课教学达到预期的目标，必须采用恰当的教学方法，方法对头，事半功倍；方法不当，收效难以想象。初中足球教学法是以充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，抓住最佳教学时机，有力地促进学生学习兴趣及良好的自学习惯的养成，迅速地提高学生足球运动能力，提高足球运动的鉴赏力，培养团结协作，勇于进取的精神。但初中足球教学法的功能是相对的，不是绝对不变的。该教法有其特点。初中足球教学法在很多的方面还需探索，博采众家之长，与游戏教学法、情境教学法、愉快教学法，成功教学法等等相配合，促进初中足球教学法的进一步完善，为学校提供较好的体育教学方法。
