2017年三年级下册语文教学总结
日复一日，年复一年，我担任三（2）班语文老师已经三年了，“三”这个数字在旧时也代表着多的意思，这意味着我已经从新手老师逐步转型，向着专业教师的目标前进，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千，感慨良多。既有学生表现优秀的欣慰，又有班级管理上的困惑，还有对于语文教学的思考，总之，收获颇丰，现将具体工作总结如下
一、没有阅读量，作文干巴巴
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程，全面提高学生的语文素养是课程的基本理念。语文教学也是环环相扣，例如语文园地学习，很多学生在口语交际环节就已经败下阵来，所以在之后的习作教学里，可以说是一败涂地，败就败在阅读量，《义务教育语文课程标准》要求1到6年级学生背诵古今优秀试问，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，其中，推荐古诗文共计75篇，因此，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，从而理解课文，爱上课文，从而爱上阅读。
二、鼓励学生大胆表达
农村学生大部分都比较害羞，都害怕犯错误，从教以来，我基本上每节课都会表扬积极举手回答问题的学生，基础的问题留个中等生或是后进生，尽量让每一个孩子开口，班上的学生也很喜欢表达，但美中不足的事，词不达意或者是语无伦次，有部分学生发生以上情况之后，往往在同学们的嘲笑声中，种下了自卑的种子，因此，语文课上，我鼓励学生大胆表达，我会从词语或者句子补充学生所阐述的，并由学生重新复述加深印象。
三、学会科学合理布置学生作业
语言有艺术性，作业的布置也有科学性，检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。作业布置也尽量做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
四、存在的不足和改进
学生人数过多，中等生和后进生基数过大，上课未能顾每一个学生，不能全面做到培优辅后进生工作，中等生和后进生转化并不多。
为兼顾全班学生，对于教学方法的探究，我做的不够深入，大部分时间都是以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。
继续学习，终身学习，加强自己的教学能力，响应师德师风建设，真正做到，学为人师，行为世范。
