集体备课教案 主备人：王欣
第一单元
学会读书
（一）吟哦讽诵而后得之
二
林中小溪
普里什文
·教材简析
作者普里什文的经历较为特别，所以他能以一种独特的态度处理写作材料，借以抒发他的情怀，将人的心灵与大自然达到一种和谐。本文是一篇随笔，通过描写小溪勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念和人生理想，能给学生以积极热情的生活观。作者采用第一人称和主观视角的方式来述说，结构上以行踪为线组材，将景物与心灵情感融为一体。语言清新自然优美，适于朗读，可让学生在吟哦中理解作者要表达的意蕴。 ·教学目标
1.通过作者的描写领略大自然的美。
2.能概括出小溪所显示的精神并理解作者的生活信念和人生理想。 3.了解白描的写法，能分析本文融景、情、理为一体的写作技巧。 4.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 ·教学重难点
1.朗读课文，领略大自然的美及小溪的生命力。 2.抓住作者的行踪，理清文章结构层次。 3.运用第一人称改写文章。
4.从情景交融中理解作者的生活信念和人生哲理。 ·课时安排：两课时
一、导入
同学们，当你在生活学习中遇到挫折、遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己？也许在自然宽容的怀抱里，你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗？苏联作家普里什文就有这样的经历。今天我们一起走进他的《林中小溪》，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。
二、检查预习1.生字词
nong lián yī
lín
hé
lìn sè
sù
qiè
dūn
jī
xù
biāo 嘟哝
涟漪
粼粼
干涸
吝啬
簌簌
惬意
树墩
姬蜂
和煦
分道扬镳 ．．．．．．．．．．．．．
2.作者介绍
米哈伊尔·米哈依洛维奇·普里什文（1873-1954），苏联作家。出生于俄罗斯奥廖尔省一个破败的商人、地主家庭，童年时代在接近自然世界的乡村度过。曾留学德国，在莱比锡大学哲学系攻读农艺学。后受著名民俗学家翁丘科夫委派，到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人文考查，搜集了大量珍贵的民间文学作品。他从人类学、社会学、民族学角度，对当地的文化历史进行了深入探讨。根据考查见闻，写成随笔集《飞鸟不惊的地方》。
普里什文的一生几乎都是在大自然的怀抱里度过的。他热爱大自然到几乎将自己变成了它的一个器官的程度。他的全部作品的主题都是在表现人类和大自然之间的和谐关系，都在于发现大自然自身所蕴藏的美丽、丰富、神秘和神奇，表达他个人对大自然的一草一木和飞鸟走兽的细腻的观察与独特的感受。
主要作品有：自传体长篇小说《恶老头的锁链》，随笔录《别列捷伊之泉》《大自然的日历》《仙鹤的故乡》，中篇小说《人参》等，以及《没有披上绿装的春天》《叶芹草》《林中水滴》《太阳宝库》《大地的眼睛》《船木松林》和未完成的《国家大道》等。 《林中水滴》（1943）是作者在日记基础上加工而成的，是一部优美的散文交响曲。通篇洋溢着苏联卫国战争期间俄罗斯人必胜的乐观和自信。其手抄本曾在德国法西斯集中营里的苏联囚徒中相互传闻，起到鼓舞人们斗志的作用。《林中水滴》是普里什文所有作品中知名度最高，也最能体现其风格的作品，作者那种善待自然，将人生艺术化的“行为方式”在今天更加凸现了它的价值。
3.写作背景
在国外求学时，作者在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦·彼得罗茨那·伊兹马尔科娃，但他们只相爱了两个星期，姑娘便离他而去。普里什文痛苦了很久。恋人虽然离去了，她美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……他从不幸到幸福，终于“进入了百花争艳的世界”。
三、整体感知
1.自读课文，完成填空，并简要说说理由。
“____________的小溪”
勇敢——小溪遇到障碍的时候不是退缩而是勇敢地冲上去与障碍抗争。
顽强——小溪一路上遇到了很多障碍，有树根，有倒下的树，有两岸岩石的夹击，大大小小的障碍它都一一克服，坚持到底。
自信、乐观——它一路说着“早晚”，互相打着招呼，相信自己一定能到达海洋。而且对障碍毫不在乎。 充满朝气与活力——小溪淙淙流淌，彼此互换，冲刷着树根，充满了力量。 （或：美丽、活泼、可爱）
2.朗读课文
要求：在你的朗读中体现你所体会到的情感。
四、跟随小溪的脚步，领悟小溪的精神
（一）倾听小溪的告白，感受小溪的磨难
1.再读课文，画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。 障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”“狭窄的深水道”“漩涡中心是一棵倒树”“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”“从一米高的悬崖上落下来”“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。 坦途：“圆形的水湾”“来到一个宁静的地方”“溪水溶溶想一个湖”“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
2.小溪是如何面对障碍的呢？请大家从文中找到答案。
小溪冲破了层层障碍，夺路而出。 ——“却毫不在乎”“好像在收紧肌肉”“水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，他们兴奋得不能不互相呼唤”“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’”。
（二）领悟小溪的精神
1.小溪一路流淌经历了重重阻碍，但它们依旧冲破障碍，夺路而出，在这一过程中，小溪体现了什么样的精神？
认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。 2.探究·练习第三题
3.作者对小溪持有什么样的看法和态度？
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就是充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经达到了自由的“大洋”。
4.探究·练习第一题。小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
五、再读课文，品味语言
1.课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点的呢？结合探究·练习第二题
这是运用拟人的修辞手法表现溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。 示例：“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中” 分析：“一股股水流像肌肉似的扭动着”写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一年要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。
练习：学生寻找课文中类似的地方，并和同学分析交流。
2.课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？好在哪里？与全文主旨有什么关系？
还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪的一路自信乐观渲染了气氛。
3.在这些描写中你喜欢哪一句？并说说理由。
学生自由发言。
这是作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。
六、写法
我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美而且课文中用了白描的手法；另一方面，作者它们当做有感情、有灵魂、有人个精神的人来表现。
——白描，也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写和素描。它们的特征是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨，以形象本身简洁的特征表露唤起读者的联想，得以丰富形象。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和反复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅先生把白描手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
七、小结
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过的不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
八、作业布置
（一）预习
（二）1.探究·练习第四题
2.用白描的手法写一段小练笔，300字。
