“服务发展 提质增效”个人问题查摆报告
教学质量是学校的生命线，近日我市开展了“服务发展，提质增效”纪律作风整顿活动，作为一名教师，通过学习，我对自己本学期的工作进行了思考，查缺补漏，尽自己最大的努力提高自己的教育教学质量，现找出了一些自身存在的问题，进行整改，现总结如下：
1．理论学习不够重视
我自己对马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观，教育政策法规的学习，缺少计划性，系统性，缺少更进一步的研究，致使对其深刻的内涵，精髓理解不深不透，存在片面性，特别在理论联系实际，理论指导实际，理论与实际相结合方面还有比较大的差距，在一定程度上影响自己理论水平，综合素质的提高，不能很好地适应形势发展的需要，有待进一步加强。
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。
这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践，多虚心请教别人，努力提高自身的修养，为了更好的把握学生，教育学生必须不断更新知识，并利用课余时间进修学历，学习有关新课程的先进理念，并认真反思，提高自己的教育教学水平。
3、重视了学生的主体性，但没有充分发挥学生的主体性。
在今后的教学工作中应该多加引导，课堂是师生之间交往、互动的舞台，是引导学生自主发展、探究知识的场所。在课堂教学中，应打破传统教学过程中教师主体，学生是客体这个弊端，增强学生的参与意识，增加学生的参与机会，调动学生学习的积极性，力求学生的主体地位得以充分地体现。
4、教学目标设计忽视对“情感目标”、“能力目标”的培养。重视的是知识的灌输，忽视了教材的育人功能。
通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。对学生而言,学习过程既是他们接受、探究、处理、反馈信息的过程,也是他们形成、表达、传递学习情感的过程。积极的情感可以促进学生学好数学,为他们的终生持续发展奠定良好的基础。没情感的课堂如同嚼蜡，枯燥无味，尤其是语文课更是如此。
5、对学生的表扬和批评方式单一，不够有效。在平时的教育教学活动中，我们表扬和批评学生需要运用诚恳的，与人为善的情感教育。认真考虑和选择表扬与批评的内容与方式，表扬与批评应建立在深入了解事实的基础上，尤其要站在儿童的角度，设身处地地去倾听.观察.分析和思考。表扬与批评要选择适当时机，掌握分寸。
通过这次活动，我深刻认识到自己的不足，在以后的教育教学工作中，我将更加努力，不断的总结经验教训，大胆实践，勇于创新，提升自己。
