2014年工作总结
许丽娟
一、学生学习英语存在的问题
1、小学阶段基础相当薄弱
2、对英语学科，有接近50%的学生不会自己拼读单词；不会查阅字典。这将导致在本学科的学习上永远处于被动的一方。同时不会拼读单词将严重影响英语的学习。比如说：不会拼读单词将直接影响单词的记忆效率。
3、怕羞、不敢读说
有些学生小学时英语没学好，到初中时也不好意思读, 不敢开口读，怕同学笑话。久而久之根本就没兴趣去学了。
4、没有课前预习、课后复习的习惯。
上课之前对将要上的知识一问三不知，课后把书本一关就完事，第二天也是一问三不知。久而久之，知识日积月累，学生学习的难度也就无形中加大，直至最后对英语失去兴趣，对自己失去信心。所以今后我应正视学生的学习心理，探讨学生的学习兴趣，正确引导他们学习英语。
今后的改进措施和努力的方向:
（一）引导学生自主学习, 培养学生的自主学习能力。
叶圣陶老先生曾提出过“凡为教，目的在达到不需要教”的著名论点。教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。
（二）组织兴趣活动。
语言习惯的形成仅是课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。如果一味的增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣活动完成。我计划在今后的英语教学中,组织一些英语演讲比赛，英语对话表演，单词接龙比赛等活动激发学生的英语学习兴趣。
（三），鼓励重视英语阅读，扩大学生的阅读量，提高学生的英语阅读能力。这一点我在本学期做的不是很好，受很多因素的影响及客观条件限制，学生基本只学课本，课外阅读少之又少。这对部分程度好的学生是远远不够的。增加适当的符合初中生水平的课外阅读，既能使前面程度较好的学生扩大知识量，也能使英语程度不是很好的学生产生对英语学习的兴趣。具体说来，要： 重视词汇的积累
在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教材中的基础词汇的识记与收集，是学生学习词汇的基本途径。此外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，我打算下学期给学生订阅一些课外读物，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up.The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again.此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。
此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感 。
“授人以鱼不如授之以渔”。总之，作为一名老师向学生传授的不仅仅是知识，更重要的是教授学习方法，提高学生的综合素质和学习能力。老师对学生的影响也不仅仅是课堂上和教学过程中的影响。教师对学生的影响是方方面面的，教书，更重要的是育人。在新的一年里，我要努力提升自身能力和素质，做学生的榜样，以最好的状态去影响学生。
