常青初中八年级期末考试优秀作文选评
语文课，原来如此精彩
常青初中
二（11）黄海燕
从小学到初一 ，我们上了很多的语文课，几乎都是老师在讲台上口若悬河，唾沫横飞，我们在下面洗耳恭听，有的奋笔疾书，有的昏昏欲睡„„
进了初二以来，语文课发生了天翻地覆的变化，我们采用活动单方式来学习。课堂上，我们再也不是配角，我们变成了主角！我们的口号是：“我的课堂，我做主！”
现采撷一个情景片段：
各小组一位同学在小黑板上写着《枣核》一文的线索、主旨等。你也许会想是在默写吧？告诉你，不是。这是小组内同学根据活动单自主学习、交流，将成果展示出来的。接着，小组间进行探究，同学们又是不亦乐乎地忙乎起来。看，“同学们，第二小组的黑板上好像少了一个字，我们给他加上去。”全班同学的目光都集中了过来，同意这位同学的答案。他们一组加一分，第二小组扣一分。这时，写错的宗鑫脸涨得通红，相信他一定会记住这次失误，以后肯定会更加细心的。
课堂继续进行，火药味越来越浓，谁都想得最佳小组，谁都想做智慧之星。小组内成员热血沸腾，个个积极参与讨论，新的思维火花一次次地撞击着。啊，“有了！”一位同学大喊一声，许多人惊讶地看着他。原来是以前比较腼腆的高辉站了起来。她胸有成竹地走上讲台，略带羞涩地说：“我们小组认为，第六组分析的本文叙事朴实的特点不够全面。作者还借谈话写人物行动：‘时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。’而这行动朴实得像孩子，把思乡的痴情表达得深沉感人。”刚一说完，赵进又毫不示弱地走了上来，落落大方地讲起了他的见解„„同学们热烈地鼓起掌来，不得不佩服他姣好的口才。
这样的语文课，让我们有了自由发展的舞台，让我们建立了自信心，让我们培养了表达能力；也让我们学会在竞争中合作，在合作中竞争，既开心又获得知识，还促进同学们友好相处，一举三得。
语文课，原来如此精彩！ 我爱上语文课了！
【点评】本文最大的成功之处在于生动具体地展现了语文课精彩的一幕，通过记叙、描写、议论，将课堂上同学们自主、合作、探究，积极参与学习活动的场面淋漓尽致地表现出来。既有小组内的学习情景的记叙，又有组间激烈争论的描写，特别是精心选取了原来“比较腼腆”的高辉和“毫不示弱”的赵进，充分表现了活动单学习方式使学生在获取语文知识、领略母语文化的同时，更收获了一份精神的快乐宇能力的提升，使主题鲜明突出。（王 洁）
语文课，原来如此精彩
常青初中八（3）班：朱创
一洗往昔的沉闷，重新获得清新怡人的空气——无数次走进语文的殿堂，第一次发现语文课原来如此精彩。我错过了太多太多。
语文课是令人烦躁的，我以前常这么想。
每堂语文课我经常做的事——看手表，我在一分一秒的煎熬中苦苦等待着，只为了那一声“叮铃铃”，只为了那属于自己的课间十分钟。而语文课上的四十五分钟，对我来说无疑是四十五个世纪。
我曾经这样想：如果让我喜欢上语文课，除非老母猪能爬树。 我虽然没有看到老母猪爬树，但我确实喜欢上了语文课。
因为现在的语文课堂跟以前的太不一样了，现在的语文课堂让我精神振奋，心情愉悦。奥妙何在？现在，学校以小组合作探究的方式组织教学，我们以活动单为扶手探寻更高一层的新知识。我完全被这种新的教学方式所征服了。小组成员互帮互助，共同进步；活动单罗列了每一篇课文的学习目标及我们的活动步骤。语文课上，采取积分的形式，以小组为单位，看哪个小组积分最多，哪个小组就是本堂语文课的冠军组。赢了不能骄傲，因为正有好几组盯着这个宝座；输了不要气馁，迎头赶上，你还是有机会的。课堂上，气氛那么活跃，往昔一根针掉到地上都能听见，而现在，炸弹爆炸了恐怕我们也浑然不知。那一只只手高高地举着，心中默念着“喊我，喊我。”我也渐渐融入了其中，作为第六组的组长，我带领本组成员一起进步，笨拙的手一次又一次地变得灵活起来。在如此活跃的气氛下，我的学习热情怎么会不高涨呢？学习干劲怎么会不十足呢？我的语文水平怎么会不提高呢？
“叮铃铃”的铃声响起，我似乎不相信四十五分钟就这样快速地消失，望望手表，已经下课了。“怎么这么快就下课了？”我心中嘀咕道。
沐浴夕阳，我激动地高呼：“明天的语文课一定更精彩!”
【点评】作者审题准确，本文的标题是《语文课，原来如此精彩》，小作者成功地运用了对比手法，将以前语文课的“沉闷”与现在语文课的“活跃”进行比较，从而发现以前那么无趣的语文课现在竟然深深地打动了“我”，以前“四十五分钟”觉得是“四十五个世纪”，而现在，下课铃响了仍意犹未尽，“不相信四十五分钟就这样快速地消失”。对比极其鲜明，究其因，是因为语文课堂发生了改革。作者运用点面结合法，从面上介绍了新的课堂学习方式，并从点上细致地描写了“我”的表现极其感受，“往昔一根针掉到地上都能听见，而现在，炸弹爆炸了恐怕我们也浑然不知”，既运用了对比，又运用了夸张，写出了两种语文课的一大区别，很明（指导老师：何春红） 显，现在的语文课学生参与的热情变高了，也更受学生欢迎了，学生自然就觉得更精彩了。
语文课，原来如此精彩
常青初中初二（7）班
赵一凡
语文课在我看来，是枯燥乏味的。我已经习惯了在人满为患的教室，麻木地看着板书听着老师的独奏；习惯守着书本，并且不停地机械地做着笔记；习惯无神地盯着那条条框框，强行把它们塞进脑袋里。然而，一场使用活动单教学的教改春风吹到我们的校园后，一切发生了改变！
以前的语文课从没像这样热闹过„„
“呀——连我们班最害羞的女生修文都拿起了粉笔写起了字？”经旁边的男同学这么一说，修文的脸立刻红得像熟透的苹果，真可以称得上“满面红光”哪！
老师望着讲台下那分成不同的十二个版块，望着同学们神采飞扬的表情，望着那充满激情的讨论„„露出了久违的笑容。
轮到小组发表意见了，只见各个小组的组长拎起了自己小组的黑板，有板有眼地向大家陈述自己小组的观点，讲台下一片寂静。待组长讲好后，教室里立马热闹起来，同学们你一句我一句地争相说出自己的意见，生怕自己的见解被埋没，，有的同学甚至强调了几遍。
然后，轮到我们的配角——语文老师（她一直站在角落里拿着本子记录着大家伙儿的意见）上场了。只见她拿起判官笔在黑板上左一个圈，右一个问地画，经她三言两语一提示，我们便发现了自己小组讨论的观点所存在漏洞与不足，此刻，我不由得心生敬意，不愧是语文老师，果真是“姜还是老的辣”！接着，老师让我们给别的小组挑刺儿，每个小组的同学此时个个变成了侦探，恨不得把眼睛贴到黑板上，纵使错误隐藏得再深，还是被细心的同学“挖”了出来。老师根据同学们的表现随即为各个小组打上满意合适的分数。
„„
时间很快溜走了，转眼间，下课铃声响起，同学们却意犹未尽，有的喊着“继续——继续——”，有的在抱怨铃声是否出了问题，而我，也是那群人中间的一员。
语文课在此时，大放光辉。我忽然觉得，我是一个突然间闯入神秘花园的孩子，在我懵懂地四处张望之时，一下子惊诧于它的美丽：让我们获取了语文知识，领略到了母语的博大精深，享受到了精神的喜悦。从不知道，语文课，也可以如此精彩！
【点评】应该说，《语文课，原来如此精彩》是一个老题材题目了。其实要写好这个作文还真不容易。学生们笔下的课堂基本上比较程式化，无非写老师干什么，学生干什么，先干什么，在干什么，像记流水账，干巴巴的，没有欣赏价值。所谓“自主合作探究”，虽然亲身参与了，可是考试时，由于时间紧迫，加上本身语言匮乏，苍白无力，所以大部分学生写不出语文课堂的精彩。
本文倒不是写出多少新意，但文章很能紧扣题意，内容充实，感情真切。文章的结构也比较严谨，语言流畅，细节生动。能在考场写出这样的文章，也可见作者有一定的写作功底的。
1、首尾呼应，结构完整。开头说自己不爱上语文课，用描述性的语言展现语文课的“枯燥乏味”，结尾却写自己在课改中感受到了语文课的别样魅力，被之深深吸引。开头和结尾形成鲜明的对比，欲扬先抑的手法使文章主题突出，增强了文章生动性。
2、语言细腻生动。开头的排比和结尾的比喻用得精当，很有欣赏价值。中间叙述部分也很讲究遣词造句，修文同学的“满面红光”，语文老师的“判官笔”，同学生成了“侦探”，这些词语使人物形象更加鲜明，语文课的魅力展现无遗。
（指导老师：陈海燕）
