高一数学
15、16班11月份教学反思
空间几何体的学习旨在培养学生的空间想像力，培养学生识图的能力。由于学生的知识缺陷较多，本身对于数学的学习就感觉头疼和困惑，因而，在教学中如果学生感受不到数学的实际意义，感受不到学习数学的目的何在？那么久而久之，对数学的学习就会更加失去兴趣。在数学教学中以应用实践课为主体进行全方位的数学教育改革，是当前数学教育改革研究的热点。
本月，在
15、16班的空间几何体教学中，我从注重数学的生活化问题入手，收到了很好的教学效果，大大提高了学生的学习兴趣。
具体做法是：在本月的教学任务中，学习的是必修二的第一章，为空间几何的一部分。从教学的角度来看，整个部分的讲解无懈可击。但是在实际课堂上必需让学生树立较为明确的空间想像能力，让学习自已动手，做出正方体，长方体，三棱锥，圆柱和球的模型，依据实物和图型来理解，用直观图来表示空间几何体。因此教师应该把这一点向高一的学生讲解清楚，在实际教学中教师一定要要求学生用到。本人在课堂上就安排学生来做实物图，学生参与的积积性很高，得到了良好的教学效果，提高了学生对于学习数学的兴趣。
在学习任何一个知识点的时候，先让学生明白学习的目的以及意义，在实际生活中有什么作用？如何应用？„„使得学生真正懂得数学来源于生活，并服务于生活的真谛的同时，也体会到“处处留心皆学问（数学）”的博大内涵。
每次新课的导入，我并不急于让学生知道本节课要掌握的公式以及内容，而是先让学生在我的提醒下自己去亲手做模型或自己去挖掘，去发现，去观察，去思考与之相关的生活素材，或我通过一系列精美的建筑、精美的生活日用品包装盒、精美的装饰品„„等等来激发学生的学习热情，难怪有的同学开心地说：数学课与手工课，欣赏课一样，真有意思！是啊，当学生觉得我们的课有意思的时候，也正是我们引导学生快乐学习和探讨的最佳时期。这样，再去和学生一同结合模型或图片学习公式便是水到渠成的事了！学习效率会提高很大！虽然，立体几何，空间几何体的学习以前一直是最令人头疼的事情，但是，本学期，却感觉课堂的气氛很轻松，甚至还时常会出现激烈争论的场面，虽然，有时候看到学生争论的场面，貌似浪费时间，但，我喜欢开心的欣赏，因为，在争执中才能悟出其中的真理。
任何学科的教学都要求在该学科上有一定专业化程度的人进行教学工作。教师的学科专业化在教育学上的意义是十分明确的，没有一定的相对于所教学的内容而言层次较高的知识做准备的教师是无法在这个层次上进行该学科的教学的，数学教学尤为如此。但是，在课堂教学中教师的专业化程度越高，对数学的理解就越具有高度的自动化，从而使得对学生的数学学习状况不理解，甚至不理解学生。
一个月以来，自主学习、课堂展示、争先恐后的氛围始终在激励、感动着我。这样的课堂让学生学得更加主动，更加自信，而且让学习变得更爱学习，更会学习。它激发了学生学习的探究欲，调动了学生的思维，提高自我展示的意识，培养团结合作的能力，让学生在各个方面都得到充分的发展。学生已习惯大胆地表达自己的见解和看法，同学间的合作交流、鼓励评价也越来越多，得到我的鼓励与肯定，极大地调动了学生的积极性。
但是，我本人也常常有这样的感受，我讲得最清楚不过了，学生就是听不懂，学生就是做不来题目。同一个数学问题，对我理解起来容易，但对学生理解起来太难；在我看来是那样的显而易见，但对学生来说却很艰难。所以有很多地方还需要我好好反思一下。
教学永远是一门遗憾的艺术，在静静的反思中，新的思想在抽穗，在拔节，在生长；正所谓“常思常想，常想常新”。
