分类记忆法在小学英语词汇积累中的有效应用
摘 要：词汇是英语的基本要素之一，也是学习英语的根本。词汇量的多少，基本能决定学生学习英语的好坏。对于小学生来说，尤其是
5、6年级这样的高段小学生来说，词汇量的积累对他们的英语学习乃至以后学业上的发展息息相关。因此，掌握合理有效的记忆方法就十分重要。本文重点介绍英语单词的分类记忆法在小学英语词汇积累中的应用。 关键词：分类记忆法 小学 英语 词汇
一、便于科学管理，系统学习
牛津小学英语教材要求学生在学习英语时，一共要学习1000多个常用词语，并掌握其中400多个词汇，认读其中500多个词汇。对于高年级的学生来说，5A到6B，一共要求学生掌握260个词汇，认读280个词汇。这些词汇基本都是日常生活中的常见单词，如Hello , goodbye , thank you , apple , red , sun , friend等，其类型各种各样。学生在进行英语词汇相关的学习时，往往缺乏系统性的学习方法，只是一味的将这些生词记忆。但是许多学生在记忆完生词后，却又容易忘记，导致学习效率降低。因此，学生在学习时，就需要掌握科学的学习方法，才能提高学习效率。牛津小学英语教材中的词汇量虽然不是很多，但是却种类庞杂。运用分类记忆法，不仅能将学生需要掌握的生词进行分类，使学生可以对要学习的词汇进行科学管理，还能帮助学生建立系统的学习方法，提高他们的学习效率。
如，某位教师在讲授牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework时，在课堂上结合运用了分类记忆法，就很好的提高了课堂的教学效率。这位教师根据这节课的主题，制作了许多单词卡片，如pencil , homework , write , note , white , black等。之后这位教师要求学生帮助她将这些卡片按词意进行分类。在学生按照要求分好了之后，这位教师用英语问到：“What do we need for doing our housework?”学生们纷纷回答：“笔、本子、书......”之后这位教师便拿着已经分类好的卡片走到各个同学面前，自己扮演文具店的老板，要学生扮演来买文具的顾客，然后问：“What do you want ?”学生回答：“Pencil.”，然后自己从名词类的卡片中抽出一张写着pencil的卡片。然后这位老师又问到：“What color do you like ?”学生回答：“Black.”，然后又从颜色类的卡片中抽出一张写着black的卡片。通过这种互动式的教学方式，这位教师不仅活跃了课堂教学的氛围，让学生体会到了新奇感，并结合运用分类记忆法，让学生在互动式的教学中加深了对英语词汇的理解和运用。
二、有助于提高词汇的复习效率，加深记忆
对于高年级的小学生，尤其是6年级的学生来说，需要对以前学习过的知识有一个复习和回顾。而一次性复习学习过的1000多个词汇对于小学生来说是比较困难的。运用分类记忆法，将英语单词按照一定方式进行分类，如将英语单词按照首字母A , B , C , D的方式分类或是按照名次、形容词、介词的词性进行分类或是按照表示颜色的、表示职业的、表示问候的词意进行分类等。通过这样的分类方式，不仅可以将大量的英语词汇化整为零，而且还能方便学生进行整理，无形中提高了学生复习的效率。
某位教师在讲授牛津小学英语6B Unit 8 Review and check时，就通过运用分类记忆法帮助学生高效率的完成了对学过的词汇的复习。这位教师先是将一部分
需要复习的单词和词组陈列出来，如red , banana , water , good morning , bye , see you , look , talk , cake等，然后问学生：“同学们看看这些单词有没有什么共同点？大家有没有办法将这些单词进行分类呀？”在教师的提问下，学生们先是根据这些单词的词意进行了分类，如red是“红色”的意思，独自分为一类；banana , water , cake这三个单词都是表示东西的，分为一类；good morning , bye , see you这三个都是打招呼用的词汇，分为一类；look , talk这两个都是表示动作的，分为一类。学生分类完后，这位教师又问到：“还有什么分类方法吗？”在教师的引导下，学生们又根据单词的字母数将red , bye , look , talk , cake这五个单词分为简短类，而将其余的分为中长类。而学生分类完后，这位老师又继续对学生进行引导，要他们根据所想到的特点将这些单词再度进行不同类别的分类。通过这种方式，学生对这些单词的理解得到了反复的强化，无形之中加深了他们对于这些单词的记忆。而当所有的单词都完成了分类之后，这位教师又按照一个统一的分类方式进行了针对性的复习教学，使学生复习效率大大提高。
三、帮助学生养成良好习惯，激发学习兴趣
擅于对所学习的知识进行分类是一个非常高效的行为习惯。教师在教学时重视学生对分类记忆法的掌握，不仅可以帮助学生在自身学习方法上有所收获，还能帮助他们养成良好的学习习惯甚至是行为处事的习惯，使学生在以后的学习中都会自然而然的对所学的知识进行分类总结，构建系统的知识框架，最终形成在分类中学习，在学习中分类的良性循环。而伴随着学业上的进步，学生对于英语学习的兴趣也会逐渐增加。而兴趣的提升又会进一步促进学生去主动学习。因此，分类记忆法对于学生的帮助长久的，甚至伴随一生的。 总 结：
分类记忆法作为众多词汇积累的方法中的一种，其不仅能让学生通过对词汇的分类来进行词汇上的管理，构建系统的、科学的学习，建立知识框架，还能提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的习惯，促进学习兴趣。 参考文献：
[1]陈新.浅谈小学英语词汇教学增强学生趣味性的策略[J].华章，2011（36） [2]陈夏平.浅谈小学英语词汇教学方法[J].读写算：教育教学研究，2011（51） [3]江建芬.浅谈小学英语单词记忆法[J].新课程导学，2012（9）
《交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究》研究中期报告
