创新
感悟
活力
—— 《“精彩极了”和“糟
糕透了” 》评课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了” 》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”、父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中、在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，同时也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情美，且在学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动、后一部分概括语句优美，个别语句含义较深，具有启发性、给学生提供了多维的思考感悟空间。
对我们六年级的学生，已经有五年的学习经历、掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。这次“教学沙龙”活动，与其说是赛课，不如说是对孩子们五年来学习的一次检阅，所以，我们三位老师非常感谢学校举行这次活动，为孩子们提供了一个展示他们阅读、感悟、体验、积累、等语文学习能力的平台，而这堂课的执教者，是我们六年级组最年轻的老师——袁娜，袁娜老师的语文课一直以“实”见长，教学基本功扎实，教材把推“准”，学生学得实。而这堂课她却给我们以另一种感受，另一种特色那就是—新，为这篇老教材注入新的元素、新的活力、使焕发新的生命。具体表现如下：
一、敢于创新，大胆尝试，提高语文素养。
这堂课并没有像传统的教学方法那样，牵着学生、引着学生、一步步突出
重点，突破难点，而是针对教材的特点（这篇教材除个别语句含义较深外，大部分文字浅显生动，尤其是课文第一部分具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，袁娜老师充分信任学生、大胆放手让学生去读。去学，通过辩论赛这一新颖的形式，来汇报自己自主学习的情况。辩论赛是培养学生表达能力、写作能力、互相启发、活跃思想的过程。今天课堂的辩论达到了让学生理解语言、品味语言、运用语言、发展语言的目的。培养了他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理。袁娜老师从“辩”入手，在“辩”中理解。而我们今天的辩论并不同于平时的辩论赛。（细心的老师会发现，我们并没有按常例。设“正、反”两方、而是“甲方”“乙方”）。使学生在辩论中明白、“精彩极了”和“糟糕透了”，
并不是对立“正反两方”而是两种相互平衡的，相互兼容的两种爱，（母亲对子女慈祥的，同时也是感性的爱，父亲严厉的而又充满理性的爱）这样，孩子越辩越明，原来这两种爱是每个人成长道路不可缺少的，最后让孩子们在“辩中理解”“辩中感悟”这个环节的设计很好的体现《语文新课标》提出的“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设学生良好的自主学习的情景。”
二．积极倡导新理念、课堂开放有活力。
整节课执教者都落实新课程改革的理念、全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利学生之间的交流与沟通。例如：课堂中，在辩论赛之前，教师充分调动学生的合作学习精神，让学生运用学习方法自由组合学习小组、经过小组讨论，最后由学生通过“辩论赛”的形式进行汇报学生的学习，而整个辩论赛又是一个合作，探究的过程，当一个学生答不出，旁边的孩子赶紧接上补充，不但调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团队协助的精神。我们从课堂中，孩子热烈的讨论，争先恐后的发言，精彩的辩论，既能从课堂中找句子，又能发表自己独特的见解。可以感受得到，课堂是开放而又有活力。
三、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。
有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，孩子读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，老师在教导这部分时，采用了读中感悟，悟中质疑的方法，首先让学生说出自己读懂了哪些句子。让他们结合前文和自己的生活实际，说出自己个性化的感受。再让学生发现难以理解的地方、提出不懂得问题，向同学、老师请教。让学生在读、悟、问、议的过程中，进一步认识到热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道路。
四、立足课内，放眼课外。
注重了解情感价值观的培养仅让学生读好，读懂书上的内容，并不是我们的最终目的。更重要的是培养学生正确情感价值观，让学生体会到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴涵的共同点，那就是爱，就此，执教者设计了让学生联系自己家谈谈自己的感受。这个环节，我们听到许多孩子在联系实际谈感受，其中有一个孩子闪烁着泪光，这让我受到感动与震撼，从孩子的泪中，我们看到她内心真情实感的流露，正是由于她通过这课的学习，对父母的严厉的爱有了全新的认识才流下真情的泪。也正是因为我们的语文有了真诚，才会有发自心灵深处的泪，真情实感的眼泪是语文教育人文性的最好的诠释。这久违的眼泪，也让我们感受到语文课堂教学的魅力。
五、以情促读，读中感悟。
语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，读中受到情感的熏陶。首先，通过自由大声的朗读，整体地感知课文内容，再通过指导朗读父母两种截然不同的评价，采用了抓住“标点朗读”让学生个别读，分组读，初步个感悟着这两种不同的爱。最后重点朗读课文最后三段，在读中加深对课文的体会，理解与感悟，在朗读中使学生的情感得到升华。
六，教师的语文修养高，基本功扎实。 她准确的把握住了教材，采用灵活多变的教学方法，启发式的提问，有自主，合作，探究式的辩论，有感悟性的反复朗读。教师的教态自然大方，教学语言精炼，流畅，没有一句多余的话，每一个环节过渡非常自然，整堂课环环相扣，层层推进，精彩不断。最后精辟的总结，浓缩了对文章的感悟，再一次把课堂推向高潮。
课堂教学是一门遗憾的艺术，任何一堂成功的课都不是十全十美的，不足之处：
1：在辩论赛结束时，老师提出问题：假如巴迪每次写完一首诗或一篇文章都只有一种评价，会怎样呢？如果这个问题能让学生去发明，提出疑问，就真正做到了辩中质疑，辩中明理，越辩越明。
2：教师的灵活性稍有欠缺，如这节课时间一到了，就不用再读那一遍课文，直接小结下课就更完美，而不会留下小小的遗憾。
