在原教材中,就算方案设计得再严密,但到下一节科学课时,学生能记住多少,还不是要重新复习计划后再实验?又或是直接开展实验?那学生往往只会关注实验,而忽视了事先制定的实验方案,那么,实验方案也就失去了制定的目的,实验操作应该是在实验设计方案的指导下开展的,科学课教学反思-学习内容的处理。针对以上两点,我尝试着对原教材的内容进行整合,将本课教学活动重点定位于\"研究摆的快慢与什么因素有关活动的方案设计、实验和交流\",教学反思《科学课教学反思-学习内容的处理》。 同时,对于三个研究因素,让学生自主选择确定一个因素进行深入研究,这样即保证了课堂上能够扎实有效的开展探究活动,而不仅仅停留于表面上的热热闹闹,蜻蜓点水,同时也让学生懂得举一反三,在课外的后续活动中,能继续开展探究活动。
《科学课教学反思.doc》
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