2013年管理类联考论说文真题及解析(2013-01-05 19:55:14)转载▼标签： 杂谈 分类： 专业硕士考前辅导——写作
根据下述材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
上世纪中叶，美国的波音与麦道两家公司几乎垄断了世界民用飞机的市场，欧洲的飞机制造商深感忧虑。虽然欧洲各国之间的竞争也相当激烈，但还是争取了合作的途径，法国、德国、英国和西班牙等决定共同研制大型宽体飞机，于是“空中客车”便应运而生。面对新的市场竞争态势，波音公司和麦道公司于1997年一致决定组成新的波音公司，以此抗衡来自欧洲的挑战。
今年的考题难度不大，与往年真题类似的是，命题者在审题上没有给考生设置什么障碍，无论考生写论说文的水平如何，都能很快入题。有的考生写的主题是“穷则变、变则通”，虽然没有契合材料所暗示的“合作”主题，但只要结合材料作分析，能自圆其说，也不至于得低分。但必须指出的是，材料写了两个竞争导致合作的案例（欧洲飞机制造商与波音竞争的结果是导致了空中客车公司的成立；波音与空中客车公司竞争的结果是导致了波音兼并麦道），如果只写竞争的重要性，偏题就比较明显了。
今年的主题契合了系统班曾经讲过的一道题目：
“从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没来得及品出鲜鱼的肉香，就连鱼带汤吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿忍饥挨饿，步步艰难地向海边走去。可当他已经看到远处那片蔚蓝色的大海时，他浑身的最后一点力气也用完了，只能带着无尽的遗憾撒手人世。
生活中有类似故事里人事的现象吗？请以此为话题，写一篇不少于700字的议论文。题目自拟。”
此外，在系统学习阶段以及冲刺阶段，我曾多次强调09年10月真题写“团结合作”这个主题，最好模拟写一下，很可能会再次考到；在冲刺阶段的串讲讲义里面还专门给出了“团结合作”为主题的范文，其中的不少语句可以直接运用到这次考试中来。如果认真研读过这些材料，相信同学们拿到考题应该感到胸有成竹。
以下，再结合这个题目，做一些具体分析，给出一些论证角度。这些角度的每一个要点，考生未必需要面面俱到，只要从这些角度思考问题，结合材料作分析了，作文就会比较成功。其实这些思考的角度，正是串讲阶段所强调的“成本—效益”分析。
立论：生存需要结伴，发展需要合作
为什么发展需要合作？
1.资源的合理配置：社会分工、精力的有限性、优势特长
2.合作所带来的规模经济效益可以使各项成本下降，这既是企业的效益，也是社会的效益； 3.
合作将导致竞争的秩序化：竞争固然好，但是生存的法则除了“优胜劣汰”之外，还有 “适者生存”，生存才是目的，竞争只是方法；
4.全球经济一体化的背景下，局部利益服从于全局利益，所以需要建立共赢的格局。 5.引申：个人的发展（优势特长、精力有限„„） 欧洲一体化
不合作的坏处：
1.资源的分散使用导致企业、社会成本虚高 2.重复投资 3.缺少核心竞争力 4.螳螂捕蝉黄雀在后
5.竞争的着眼点是自身的优化，而社会资源的优化只是附属品，不是根本目的。
如何合作
1.长远的眼光：放弃眼前利益和局部利益
2.宽广的胸襟：对于不同文化与思维方式的理解和接纳 3.分享的心态：共同进步，实现双赢 4.学习的胸怀：空杯心态
5.正确理解企业的真正目标：盈利，而非战胜竞争对手
全面的考虑A：新的理念：竞合
1.“竞合”的主要精神，在于共同创造价值。
2.企业的真正目标,是追求本身的盈利，击败竞争对手只不过是手段，因此企业要以“利润”而非“胜利”为荣。
3.通过同业合作，可吸引更多数量的顾客，能令整个行业人人受惠，这才是皆大欢喜的双赢策略。 4.市场竞争中，除了同行还有外行，因此“竞合”还有一个功能，是与其他竞争对手制造声势，防止新的竞争对手加入。
全面的考虑B：向现实引申：中国应该怎样做？
1.整合兼并，优势互补：整合国内力量，让同行业厂商发挥自己的优势，不善长的坚决砍掉，这样我们才能集中力量办大事，参与国际竞争。
2.
国际联盟，取长补短：国外企业进入中国市场后，并不是想消灭中国企业，而是看中中国庞大的市场空间。 如果我们明确了他们的目标，那我们可以作出这样的选择：走战略联盟的道路，与国外企业进行资金联盟、技术联盟、或者市场联盟，共同获得更高的利润水平。
进一步的思考：一味提倡企业合作也会带来问题
1.市场调节的结果是从竞争走向垄断，是大量的弱者被淘汰，是强者凭借其技术、资源、信息和组织权力掠夺弱者。
2.企业巨头的兼并会带来垄断力量的增长，使企业可以滥用垄断地位索取高价，这是社会代价。 3.那么究竟如何权衡呢？只能用政府的看得见的手加以调控，即只能用管制的办法来反对垄断者滥用垄断地位。
2012年1月MBA管理类联考大作文解析(2012-01-09 13:30:19)转载▼标签： 杂谈 分类： 专业硕士考前辅导——写作
57.论说文：根据下述材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。 中国现代著名哲学家熊十力先生在《十力语要》（卷一）中说：“吾国学人，总好运逐风气，一时之所尚，则群起而趋其途，如海上之逐臭之夫，莫名所以，曾无一刹那，风气或变，而逐臭者复如故。此等逐臭之习，有两大病：一，个人无牢固与永久不改职业，遇事无从深入，徒养成浮动性；二，大家共趋于世所矜尚之一途，到其余千途万途，一切废弃，无人过问。此二大病，都是中国学人死症。”
要说今年的论说文考题，真可谓又创命题水平的新低。
专业硕士的学习本来就重实践，你在选拔中不关注社会热点问题，却去讲什么“中国学人死症”，不是舍本逐末吗？有多少更有意义更有价值的话题值得去选，偏偏搞了一个科学硕士更应该关注的“学人”的问题。
再说，以这段半文半白的语言作为题干，命题者是预设所有考生都应该具备一定的文言功底吗？这样的预设是大纲曾经给出来的吗？试想一个人，就是不懂文言文，他就不能成为一名合格的专业硕士了吗？有些理科生，他们的文言功底可能早就还给了中学老师。这样的门槛，有不公平之嫌。不要争辩说一名好的管理者必定是哲学家，必定具备一定的古典文学素养——请这样说的人拿着这个题干找德鲁克、乔布斯看看去。
再再说，熊先生当年所言，是否以偏概全？是否囿于其当时所处时代？即便对现实有指导作用，其分析是否可取？是否可信？能否反驳？——显然，面对这样一个题干，稍有考场作文常识的人都不会也不敢去反驳之。考了半天批判性思维，跋山涉水经过了逻辑和论证有效性分析的洗礼，命题人在大作文这儿告诉你：还是得按照上面的、权威的意思说。恶心吧？
恶心也得写。还得认为熊先生说得太精辟了，太一语中的了，太发人深省了；这话说了半个多世纪了到现在这种现象还变本加厉了，这真是„„太不能说明社会主义优越性了（后半句就算了）。
看到有不少同学写了“坚持”、“不跟风”等等，不错，都可以。不过我还是觉得，扣题最准确的立意，得写“学人”如何。考虑到大部分人都不这么写，法不责众，也就罢了。
熊先生这段文字有一个中心：“吾国学人，总好运逐风气”；两个基本点：遇事无从深入、非主流尽皆荒废。后两者是前者的不良后果。所以你只需要做痛心疾首状，表示两个后果真的不堪设想啊„„就这样，这就是评论。
你也可以做深沉思索状，后果那么不好，我们怎样才能避免呢？要求大家都去学习冷门，这个就如同柏阿姨强迫路人捐款一元那样无耻和无聊。干脆，还是说大家要沿着自己的兴趣去钻研、深入探讨，不要对于社会潮流趋之若鹜„„
估计你这样写也不能真的说服自己，不然考MBA干嘛？下午干脆就不要来了。命题者不过是很暧昧地向我们抛了个古装的（文言的）媚眼儿，我们就只好顺从地分裂了。
又及：
此文的写作，可以参考我在2012年1月3日凌晨一点在博客中发的、模考班要求大家考前务必要看的四篇文章之一，文章如下：
想成大才，就剪掉不必要的枝桠
我们有越多爱好，我们就要越发当心，因为每一个爱好，都可能使得我们成长的机会下降，我们必须自己学会修剪自己的枝桠。广度和深度的探讨，你赞成“博大”，还是“精深”？
我有个同事，很聪明，多才，爱好广泛，动手能力强，精力很充沛，性格也很随和，各方面都很讨上司和同事的喜欢。但他有一个致命的毛病，就是凡事都做不彻底。他承诺的东西，往往需要你不停追，如果不追，99.9%会被他忘掉。如果谁的韧劲比较强，盯得比较彻底，就能得到满意的答案，如果没追的，或者追得不彻底的，肯定会一无所获。如果去仔细统计他所承诺和跟进的事情，其实成功率相当低，低到不可思议的程度。
类似的人，很多公司都有。往往还很讨老板喜欢。但他真的有价值吗？我的答案是：No！在我眼里，这种人是花瓶，是盆景，虽赏心悦目，但不能大用。
这是一种典型的不能分辨主副业的人。在工作之外，多才多艺，是一种资源，生活可能会丰富多彩。但在工作中，分不清主次，没有明确的方向和目标，对他所从事的工作，或者公司而言，却绝对是一种灾难。你会发现，他有效率而无效果，有行动而无结果，有眼花缭乱的过程，却没有可以立足并立身的成绩。其实这对他自己而言，也是一种灾难。
借用不太恰当的比喻。这种人，像孙悟空，猛一看，很有本事，但行事没有明确目标，或者无突出的主业，其结果，就会为了几个没有多少价值的蟠桃，搅和坏一堆事情。其所本身所具备的能力所贡献出来的东西，对于一个公司或者组织而言，大多是负面的。其产生的价值，远比不上一个方向清晰，目标明确，意志坚定，甚至有点迂的唐僧——他只锁定一件事情，但却做得很成功。
在公司，这种人还会变成一种坏榜样。因为其多才，所以很多人羡慕，如果连公司的管理者也分不清此中轻重，喜欢和偏爱他的话，必然会产生示范作用。而那些刚踏入职场的新人，本身就有很多不切合实际的梦想，还没有形成清晰的工作观。在他的工作能力还没有形成前，会有很多的可能性，在众多的可能性里，不选中自己的主方向，东一榔头，西一棒槌，什么也干，什么也插上一杆子，所有自己感兴趣的都平均用力，其结果，必然是样样平常，样样稀松。一个样样稀松的人，在专业要求越来越高的职场里，注定就会变成泡沫和浮云。
一个人，犹如一棵树。在它刚刚发芽的时候，它有很多叶子，比之于人，我们觉得他有生命力；在慢慢长到我们看见的时候，开始抽枝，会有很多个枝桠长出来，这也可以视为多才多艺。但接下来，如果要让它成长的话，必需开始分主干，要有主次，如果不把主干之外的枝桠剪掉，它就会向各方面平均用力。这样长成的树，就没有什么价值。小小的时候，还可搏个可爱，人们可以拿去当盆景欣赏。如果长大的话，肯定只能当柴烧。
如果树是被动的话，那么，我们人就是主动的，我们必须自己学会修剪自己的枝桠。我们有越多爱好，我们就要越发当心，因为每一个爱好，都可能使得我们成长的机会下降。如果我们想让自己成长，我们就得忍痛剪掉可能会分散自己主业和主力发展方向的爱好。更危险的，是那些成绩非常接近于你的主业和主方向的爱好，因为接近，所以你越发不忍砍掉。不忍，就意味着它必然会消弱你主业的成就。
一个栋梁成长过程中，所有影响到它主干发展，会吸收它主干成长营养的枝桠，都一定会被剪掉。人也一样，若要成大才，绝不能因爱好而影响主业发展。
2011年1月联考论说文解析(2011-02-12 23:05:42)转载▼标签： 教育 分类： 专业硕士考前辅导——写作 题干：
众所周知，人才是立国、富国、强国之本。如何使人才尽快地脱颖而出，是一个亟待解决的问题。人才的出现有多种途径，其中有“拔尖”，有“冒尖”。拔尖是指被提拔而成为尖子，冒尖是指通过奋斗、取得成就而得到社会公认。有人认为，我国当今某些领域的管理人才，拔尖的多而冒尖的少。
1.“众所周知，人才是立国、富国、强国之本”
——指出人才的重要性，所以文章当中最好有一段简略回应人才的重要性。 2.“如何使人才尽快地脱颖而出，是一个亟待解决的问题”
——这是文章立意的中心点，你要围绕人才这个话题，写方法。只是，这个方法，是侧重写人才怎样才能脱颖而出，还是侧重写怎样发现提拔人才呢？需要继续看后文。 3.“人才的出现有多种途径，其中有“拔尖”，有“冒尖””
——这是提示我们，这两种选拔人才的方式是需要辨析的。因此，这也可以看成是一篇观点分析型作文，如果你没有分析人才出现的方法，而是结合下文分析“冒尖”的重要性，也可以得到高分。
4.“拔尖是指被提拔而成为尖子，冒尖是指通过奋斗、取得成就而得到社会公认。有人认为，我国当今某些领域的管理人才，拔尖的多而冒尖的少。”
——这两句话，前面一句是解释概念，后面一句暗示了一定的倾向性，所以需要结合起来看。前面一句的概念界定并没有否定拔尖，但是对于冒尖显然是褒奖态度，后面一句通过多少之辨进一步暗示考生我们需要冒尖的人才。可以这样考虑，为什么拔尖的多冒尖的少呢？是不是因为被提拔更容易，而想冒尖需要下的功夫更深一些？是不是因为社会没有形成鼓励冒尖的氛围（例如“枪打出头鸟”等）？是不是因为尖子不自信，或者非常低调，以至于无法形成更大的影响？是不是我们社会还缺少评价何为尖子的明确的合理的机制？„„
在拔尖人才成长过程中，人才是通过某种机制拔出来的，或评选、或推荐，不是自发的、内生的。在冒尖人才成长的过程中，自身是主体而且必须有愿意冒、敢于冒和能够冒的勇气和能力，外力是条件，要有支持冒的机制和氛围。冒尖人才的出现是在有利于人才成长的氛围中水到渠成的结果，其中当然可以是拔的结果，但更为重要的应该是人才自身的自觉、自在和自为的行动结果。
“拔尖”与“冒尖”一字之差，体现了对人才培养的不同理解。如何让人才愿冒、敢冒、能冒出来成为“尖”，而不仅仅是被拔出来成为“尖”？如果你的文章写到了人要勤奋、写到了制度建设、写到了要自信，甚至写到了我们需要什么样的尖子（由此去联系创新、奉献、钱伟长那样的务实精神、曾懿丽那样的挺身而出的精神）„„只要是围绕“尖子的出现”这个话题，都是可以的。这篇作文的立意范围比较广泛，不太容易走题。
综上所述，如果写观点分析型作文，你可以从人与人角度写如何培养冒尖人才，强调创新型人才的培养方法：“让人才自然涌现比拔尖更重要”、“既要鼓励人才涌现，也要勇于提拔人才”（这个观点实质是重点写拔尖非常重要），也可以站在人才从个人角度写如何成为冒尖人才，强调个人奋斗和主观能动性：“与其等待被发现，不如主动涌现”、“有才能的人不会长久被埋没，终能显露头角”（实质是写真正的人才不怕等待被提拔）。如果你认真分析过往年考题，也许还会联想到2003年考的“相马不如赛马”那个题目。
如果写立论型作文，可以写“如何让尖子冒出来”等等，上文已经说过，不再赘述。
无论写哪一种类型的作文，有三点可以帮你锦上添花。
1.第二段最好能界定一下尖子的概念，把“尖子”的外延扩大成各行各业的代表人物、各种时代精神的代表人物，概念范畴大了，行文的时候就比较容易展开论述也不易偏题。
2.行文中不要忽略拔尖和冒尖的辩证关系，无论支持什么，也不要反对另一点，倒数第二段最好也强调一下另一点也很重要。
3.最后一次串讲课提供的论据，稍加变通就可以应用上，会让你的文章更有时代感，尤其钱伟长、吴冠中的例子。本次作文暗合了“信念（希望，精神，信心）”这个人生素质。
【参考范文】
也谈“拔尖”与“冒尖”
有人认为我国当今某些领域的管理人才拔尖的多，冒尖的少。我赞同这个观点。
钱老认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。钱老的这段话则是对当前人才现状的精辟分析。“拔尖”和“冒尖”二者似乎相差不大，强调的都是突出、出众的意思。但是，深入体味二者的区别，不难发现：二者的不同之处不在于“尖”，而在于“尖”是如何出来的？这才是问题的关键。
社会的发展更需要“冒尖”管理人才。企业管理专家、管理学者、管理精英„„似乎我们并不缺少管理人才，但是看看我国的管理人才竞争力排行榜中的位置，不由我们对一些现象深思回味。拔尖强调外力使其成为“尖”，是矮子里面“拔”将军的结果；冒尖是指通过人才自身的努力脱颖而出，比较强调内力的作用。知识经济时代是一个追求效率的年代，也是一个知识更新、技术更新、管理方法更新最快的时代。若要跟上时代步伐，在各方面创造出高效率，就必须主动发挥人才的聪明才智，挖掘创新潜力，走创新之路。
培养“冒尖”管理人才不能仅强调在口头上，更要落实在行动中。培养“冒尖”管理人才关键需要有创新的思想。海尔以“日事日毕，日事日高”来激励员工，也就是今天的事今天做好，而且今天要比昨天做的好一些。这种做法不仅提高了员工的工作效率，而且创造了一大批不断超越自我的优秀员工及管理者。这是思想创新在培养“冒尖”管理人才的体现。邓小平开创的“改革开放”无疑是社会制度方面的创新和重大突破，他让我们的国家跟上了世界发展的脚步，同时在各行各业培养出许多“冒尖”人才，这是制度创新在培养人才的卓越典范。
如何培养“冒尖”管理人才，我们肩负着中华复兴的重任，每一个人都无法逃避。
2010年1月联考论说文(2011-02-13 00:25:00)转载▼标签： 杂谈 分类： 专业硕士考前辅导——写作 今年写的是坚持学术正直、学术真理。
很多同学围绕一个空洞的概念来写，比如“真理”。我觉得仅写真理如何重要就显得文章言之无物，如果能在开头阐释学术上坚持真理表现为什么就更好了。换句话说，要先给自己的论点下定义，具体化，例如：学术上坚持真理意味着独立的学术人格，不为权贵所利用；意味着对前人学术成就的批判性传承；意味着不慕虚荣、耐得住寂寞；意味坚持独立自由的思索和创造；意味着健全的人格和对真理执着的追求。
这样阐释之后再写，举例子比较容易，文章也就丰满了。
但是总的来说，今年作文的考题对于考生来说，审题的要求并不高，一般都能准确立意，这也符合我们之前说过的原则：命题趋势上对于审题立意不做过高要求（从08年“原则与原则上”、09年“诚信”）一般来说会让你看出来命题人的立意倾向；在文字材料的内容上有所回归，不是结合时事热点来考察，但是如果了解时事热点并且进行了一定的思考，下笔还是大有可为的；最后，发挥空间比较大，即使没有准备，也都可以或多或少写一些见解——命题并不依赖背景知识。
听过1月3日写作课的同学应该还记得，我给出的第三个考点是关于季羡林先生的。当时的ppt如下：
考点三：季羡林 立足点：坚实的根基、健全的人格
人所共知的是，季羡林先生曾经推辞“国学大师”等头衔。很多人以为，这是先生的一种自谦。事实上，从学术上说，他从来没有深入研究过国学。尽管他曾涉猎敦煌学，但那是一门特殊的学问，并不等同于通常意义上的国学，但是为什么他至死也推辞不掉“国学大师”头衔呢？
其一，对真正国学大师稀缺、零落现状，备感焦虑忧切的社会情绪和心理。毫无疑问，当前，“国学”已成为一门声势极盛、趋之者众的显学。于是，诸如“读经”、“国学讲座”之类活动，蔚为大观、日渐热闹。但与这种热闹不相称的是，真正品学兼备、能被世所公认、并足以引领这一显**流的、名副其实的“国学大师”，却显得极为凋敝、似有实无；相反，滥竽充数、装腔作势的伪大师、假大师，倒是层出不穷、时有所闻。
此种背景下，向来以学问精深、为人淳朴、品德高洁著称，并且在其学术领域无论国内国际均享有崇高声望和地位的季老，纵然国学并非其主要专业，纵然本人强烈反对，也一再被人们强赐“国学大师”的桂冠、以寄托其对大师的向往，无疑并不出人意表、难以理解。
其二，对产生、滋养国学大师的学术土壤、生态环境日趋贫瘠、恶劣状况，极为焦虑不满的社会情绪和心理。不能不承认，在季羡林先生这一辈学人中，包括国学在内的各个学术领域，大师级学者的产生率均相当之高，如近年来先后辞世的便不可胜数——像钱钟书、李慎之、张岱年、费孝通、启功、王元化等等。在这一辈学人中，大师所以能如此辈出，除了他们各自内在的优异学术禀赋之外，无疑更离不开滋养了他们坚实学术根基、健全学术人格的那个时代的总体性学术生态环境。 我们向季老学习什么？
我们除了高山仰止、自惭于季羡林这样先辈的大师风范之外，还能拿什么去告慰他们，进而薪火相传、延续他们的学术遗愿？！
季羡林先生对中国文化充满了热爱之情，甚至提出以东方思想中的“天人合一”来拯救西方文化的没落，预言“三十年河东，三十年河西”。但是，我们不应该因此而忽略，正是贯通中西的学术视野和研究方法，铺平了他的大师之路。
自1949年到1978年，在人生精力最旺盛的二三十年间，受时代环境所影响，季羡林先生并没有太大的学术贡献，直到上世纪80年代之后，年过花甲的他又以惊人的勤奋和毅力，出版了大量的学术著作、译著和散文。
他自言散文乃学术之余的闲笔，但正是这些著作，搭建了一位研究领域偏僻的学者与大众沟通的桥梁，让人们看到了一个学术大师的人格风范。
季羡林先生并不是一位对现实政治有独到见解的思想家或观察者，也不是一位敢于以生命换取真理的公共知识分子，但是他是一位有良知的学者。他不仅提出了“学术良心”的口号，而且在“*”中对胡适、陈寅恪等先贤的批判中，他难能可贵地保持了沉默。风烛残年之时，他写下了关于“*”的回忆录《牛棚杂忆》，不仅检讨了自己的经历，也为历史留下了宝贵的记录。
季羡林先生在日常生活中的简单朴素，尤其是对待后学的平易近人，也成为从北大校园传到全社会的佳话。
学习季羡林先生一生中真正应该学习的东西，是我们对他最好的怀念。
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