校本培训教学感想
十月十九号齐校长在百忙之中抽出时间对我们初一年级全体教师进行了课堂展讲技巧的培训，这次培训主要是技能培训为主，主要是讨论问题发现课对学生的意义，同时也是对我们新教师上课技巧的培训，对我们以后跟好的布置课堂提供了很好的依据。
这次培训是谈论制约课堂达标的问题主要表现在以下几个方面：
对预习的设计管理与评价不到位。主要是看学生是否对所要学习的课进行了预习，预习的效果怎么样，书面表达的形式就是问题导读评价单的完成情况。再一个就是教师的口令下达的是否清楚，能否让学生明白教师所要表达的意思。只有在学生明白教师口令的情况下，才能很好地完成老师布置的任务。
课堂氛围不浓厚，情景不典型。课堂氛围主要就靠教师创设课堂氛围，拉近学生与教师的关系，然后结合教学内容创设教学情境。情趣可以引发学生的学习兴趣。在这里齐校长为我们列举了集中创设情景的技巧，开阔了我的视野。
课堂目标和任务不明晰。教师明确发现课的目标是什么然后让学生发现个人问题，再组内讨论生成小组问题，在讨论阶段教师要鼓励学生，激发他们讨论的欲望。问题生成课的目标是生成班级问题。
自学过程相对比较封闭，方法指导不到位。在自学过程中学生应该以自我为主，以自学为中心，在自学过程中不会的问题可以问其他同学，简单的问题可以问其他同学，难的问题可以生成自己的问题，让学生养成自学的习惯，提高自学效率。教师要了解学生成绩，给学
生把脉，治病。
组讨论时，学科长的责任不明确，指令不清晰。教师要明确学科长的责任、任务，让学科长带动组长，组长带动组员进行学习。 课堂展讲成为制约课堂效率的瓶颈。
训练设计与训练过程的规章制度不达标，训练是独立的，训练是规范书写的。
课堂归纳和近伸意识淡漠。在这一个方面教师要把所要教的内容归纳成为知识树的结构，把课堂内容延伸到课外，举一反三。
环节评价意识不强，操作不规范。
对教材的理解和把握不到位。新教师对教材的理解与把握不够深刻，课型及课型功能的把握不够准确，课堂环节的设计形式大于内容，课堂技术操作不熟练。
初一学生在课堂学习中存在以下问题：自学能力不强、没有自学习惯，讨论技能不高、参与课堂的积极性不强，展讲水平低、从形式到内容都存在问题。齐校长在各方面都对我们进行了培训，告诉我们面对这些问题时要怎么做，让我能在课堂上很好的照顾到每一位同学，提高教学效率。
通过这次培训，我不止学习到了课堂技巧，同时学会了很多的人生道理，只要认真做，严格的按照要求注重细节，都会成功的。
