教师应该写论文
——江苏省中小学校长培训研修报告
2010年有幸参加了江苏省徐州市中小学校长培训。通过近一年的培训学习，使自己受益匪浅。如进一步认识了基础教育改革发展面临的宏观形势和任务，掌握了很多关于学校管理、教师管理、学生管理、科研管理等方面的知识，还深入领会了义务教育学校实施绩效工资的政策。其中科研管理课程中要求新时期要建构“学习型学校”，教师要成为“学习型、科研型教师”，而且对教师如何搞教科研进行了具体指导，当中也谈了许多关于教师应该怎样写好论文方面的问题。
显而易见，作为一名教育工作者，“教师应该写论文”不应该成为议论的话题。但是，笔者曾读过《教师该不该写论文》这篇文章，这篇文章的出现就应该有“教师应该写论文”这一话题的诞生。学习完有关的课程后，我认为教师应该写论文，教师写论文是教育教学的需要，是“生命”存在的需要，尤其是作为今天二十一世纪的教师。在课改轰轰烈烈开展的今天，教师应该写论文，而且教师写论文也应该是教育教学中的头等大事，是课程改革光彩夺目的一面。
《教师该不该写论文》的作者不提倡写论文，那么作为一名教师，不写论文，就意味着不去看别人的论文。杂志上那么多先进的教学经验，课改中那么多优秀的教育理论，我们不看，那我们还搞教育教学干吗？还做什么课题研究？我们的教学工作其不是一潭死水，一根枯枝，还有什么存在的价值所言。任何一项工作都需要创新，需要改进方法，需要总结提高。一位工作30多年的工人下岗了，原因是“他这30年来只是在不断重复第一年的方法，他不存在30年工作经验”。这难道不令我们深思吗？这难道不让我们有所感悟吗？缺少写论文的教学工作是简单的、机械的、麻木的、迟钝的，也是极其无聊的，更是无价值的。写教育论文更不是作者所言：“是浪费教师的精力和时间。”写论文应该是教育教学中不可缺少的一项工作，写论文是教师激情和创造力的滋生飞扬，写论文会使教学生命更加有意义。
是的，教师的本职在于教育教学。教师称职、教师敬业，教师业务水平高低，教育教学工作成效如何，校长，教导主任，甚至每位教师心里都很清楚。但是，他的业务水平再高，工作成效再大，也只能是在这所学校里说一说。再高的水平，再大的成效，何不用论文把它反映出来，在杂志上发表，与其他教师共享，改进教学，扩大自己经验。论文同实际教育教学有着直接联系，把教育教学同论文割裂开来，是极其错误的认识观点。正如文中作者所言：“与其要他们花费很多精力写论文，何不让他们去多研究一下怎样才能让学生乐意学，学得好，学得快？”这名话本身就在告诉我们，教师要写论文。“研究怎样才能让学生乐意学，学得好，学得快？”既然是“研究”就必然有方法、过程、结论，写出来就是论文。相反，只研究不总结，再好的成果也没人知道，也没有价值。研究的过程也就是不断总结经验、撰写教学论文的过程，更是我们教师自己终身学习的方式。作者还说：“有些人物热衷于此道，而疏于教学”，这更是风马牛不相及的事。热衷于写论文，怎么会疏于教学呢？论文的素材哪来，还不是教育教学中的喜怒哀乐，心得体会，不精于教学的人，怎么能写出论文。照作者所言，现在杂志、报刊上的文章都是于教学无关的东西？难道所有论文发表的教师，在平时都没有认真教学吗？也许所有的老师都会异口同声地说：“答案错了！”
教师写论文是教育教学的需要。站在教育教学第一线的教师，每天面对许多鲜活的东西——一个发生在自己身边的真实故事，一个触动心智情感的亲身经历，一个不述说的心灵感悟，一个教育情形中典型事件的偶然际遇。因而，我们写论文，是激情满怀，娓娓道来，通篇散发灵性和亲切，整篇流露出真实和感悟。谁也无法取代谁，其价值在某种意义上说是无穷的，是硕大的。在论文的字里行间，闪烁着某种思想的火花和自己独特的观点，沉积着我们教育研究卓有成效的经验。教师写论文，其实是在用理论来审视自己的实践，使自己教育教学赋予某种思想理念，尤其在新课程改革的今天，教育教学论文有着举足轻重的作用。教学中的心得体会、教学中的随笔札记，洋洋洒洒融入字里行间；教学中的得与失，教学中的喜与乐，清晰认真渗透在笔迹中。所有的激情和真爱都融进语言文字，流淌在笔端，也定格在教学改革的巨大画面里，这也是人生的一大快乐。
教师写论文更是“生命”存在的需要。特级教师曹平说得好：“我写的文章公开发表了，就能成为教师的共享资源，我就对教育作出了贡献，这就是一种价值观。写作，能使教师这一职业伟大起来，能使教师的生活质量提高起来„„写作是我的生命，我期盼生命的延续。”教师的生命在课堂教学，课堂教学中师生共创的活生生的知识、思维、情感、理念，是多么丰富多彩，一旦把它记录下来，通过创作而发表，不正是我们有限生命的又一次延续吗？ 不论是洋洋洒洒的一泻千里，还是点点滴滴的三言两语；不管是篇幅长短，还是质量高低，它们都是我们教师的宝贵所得，都是我们教师心中开出的一朵小花，作为教师要像爱惜生命一样小心翼翼地去珍惜去呵护，用心血和汗水去浇灌，让教学论文在自己的教学中如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”尤其是这枝“红杏”在多种教学杂志、报刊公开发表时，我们才能真正感受到生命存在的独特价值，体验到做一名科研型教师的幸福感，这也是人生对我们最大的奖赏。“红杏报春”必然会带来“千树万树的梨花开”。
教学论文的写作，可以大大加速青年教师的进程，促进教师早日从感性走向理性，从重复走向创造，从“教书匠”走向“学习型”、“科研型”、“学者型”名师，教师应该写论文。
